幼儿文学/幼儿师范学校语文教科书（修订本）
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作者： 人民教育出版社中学语文室 编著
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 2005-6-1字数：版次： 1页数： 345印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787107188305包装： 平装内容简介
教育部2000年颁布的《中等幼儿师范学校语文教学大纲》规定：幼儿文学是中等幼儿师范学校语文学科的三门课程（阅读和写作、听话和说话、幼儿文学）之一，它既是一门文学课，又是一门专业必修课。
《幼儿文学》是对学生进行幼儿文学基本训练的教材。其任务是使学生认识幼儿文学在幼儿教育中的重要作用，学习幼儿文学的基础知识，阅读一定数量的中外优秀幼儿文学作品，进行幼儿文学写作训练，具有适应幼儿教育需要的幼儿文学鉴赏能力和改编、创作能力，培养良好的幼儿文学素养，为将来从事幼儿教育工作、开展幼儿园教育活动特别是语言教育活动打好基础。
本教科书作为幼儿师范学校的幼儿文学教材，力求做到以下四个方面：
一是科学性。在对幼儿文学的基本认识和理论阐述上，力求准确、恰当地反映幼儿文学作为一门学科的特点和规律。
二是针对性。使教科书的知识内容和能力训练实用而又适用，力求切合学生的实际，符合幼儿师范学校的教学实际。
三是时代性。吸收最新研究成果，力求反映幼儿文学研究的时代面貌；精心选择作品，力求突出幼儿文学创作的时代特色。
四是便利性。书后有《中国作家协会全国优秀儿童文学奖获奖作品篇目》《幼儿文学理论参考书目》《幼儿文学作品参考书目》《重要幼儿文学期刊参考名录》《重要儿童文学网站参考名录》等附录作为参考性的信息资源，力求为学生深入学习幼儿文学提供方便。
目录
第一章 幼儿文学基本理论
第一节 幼儿文学概说
第二节 幼儿文学的特点
第三节 幼儿文学的发展概况
第四节 幼儿文学的改编和创作
第二章 儿歌
第一节 儿歌概说
第二节 儿歌的特点
第三节 儿歌的分类及传统艺术形式
第四节 儿歌的创作
儿歌选读
第三章 幼儿诗
第一节 幼儿诗概说
第二节 幼儿诗的特点
第三节 幼儿诗的分类
第四节 幼儿诗的创作
幼儿诗选读
第四章 幼儿童话
第一节 童话概说
第二节 幼儿童话的特点和表现手法
第三节 幼儿童话和寓言
第四节 幼儿童话的改编
幼儿童话选读
第五章 幼儿故事
第一节 幼儿故事概说
第二节 幼儿生活故事
第三节 幼儿生活故事的创作
幼儿故事选读
第六章 幼儿图画故事
第一节 幼儿图画故事概说
第二节 幼儿图画故事的分类
第三节 幼儿图画故事的特点
第四节 幼儿图画故事的创作和改编
幼儿图画故事选读
第七章 幼儿散文
第八章 幼儿戏剧
附录
书摘插图
第一章 幼儿文学基本理论
第一节 幼儿文学概说
一、幼儿文学的概念
幼儿文学是以3～6岁的幼儿为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。
我们习惯上说的“幼儿文学”，其接受对象也可以包括0～3岁的婴儿，并兼顾小学低年级学生。这是因为，一些可供婴儿听赏的儿歌、童话、故事作品，一般都涵盖在幼儿文学中。自20世纪80年代以来，儿童文学界也有“婴儿文学”的提法，但一般并未将其单列一支，而是纳入幼儿文学的范围中。因此，从严格意义上说，幼儿文学实际上是婴幼儿文学的总称。另外，由于学龄初期的低龄儿童和学前期幼儿在接受文学的能力和方式上差 别不大，幼儿文学能够满足这些孩子对文学的需求，因此也有“低幼文学”的提法，但本书在论述时，还是统一成“幼儿文学”这一名称，本学科也统称为“幼儿文学”。
幼儿文学的主要接受对象是幼儿。由于幼儿识字量小，尚不具备独立欣赏幼儿文学作品的能力，需要依靠家长、教师等成人的帮助。从这一意义上而言，幼儿文学的接受对象还包括家长、教师、图书管理员等成人。事实上，真正优秀的儿童文学作品是既适合儿童阅读，又适合成人阅读的，不过对作品理解的层次不相同而已，儿童可能更关心故事本身，成人则更欣赏故事的意蕴。
幼儿文学是儿童文学中特点最鲜明的文学，它的概念可以从以下两方面来理解。
（一）幼儿文学必须是“文学”
幼儿文学是文学大系统中的一支，就应该具有文学的一般特性，符合文学创作的一般规律。关于什么是文学，研究界虽然一直有不同看法，但有一点是可以确认的，文学是关于语言的艺术。文学性语言与科学性语言不同：科学性语言是概念性的，有确定含义的，其主要目的在于认知；而文学性语言是多意义的、想象性的。文学性语言和日常语言也不相同：日常语言是混杂的，主要是以传达信息为目的；而文学性语言是艺术化的，其主要目的在于审美。
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