英语学习策略理论研究
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作者： 文秋芳，王立非主编
出 版 社： 陕西师范大学出版社
出版时间： 2004-1-1字数： 270000版次： 1页数： 347印刷时间： 2004/01/01开本： 大32开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787561327357包装： 平装内容简介
本书是一部英语学习策略理念研究著作，对英语学习策略理论进行了深入思考，并提出了独创性的见解，对构建我国的英语学习策略理论体系具有重要意义。
作者简介
文秋芳，南京大学外国语学院副院长、教授、博士、博士生导师。主要研究方向：应用语言学、第二语言习得、语科库语言学。
目录
总序
编者的话
绪纶
第二语言学习策略研究中的理论争端
策略的典型特征与变化维度
第一章外语学习策略的理论探讨
我国英语学习策略理论的构建
影响外语学习策略系统运行的各种因素
学习风格与外语学习策略
对外语学习策略有效性研究的质疑
外语学习策略训练的原则和模式
第二章外语学习策略研究的宏观视角
值得重视的“学习者策略”的研究
外语学习者策略研究与外语教学
第二语言学习策略研究的理论和实践意义
第二语言学习策略研究的问题与对策
第三章外语单项技能学习策略研究的微观视角
外语交际中的交际策略研究及其理论意义
国外第二语言习得交际策略研究述评
英语跨文化交际敏感域和交际策略研究
论理解和产出合二为一的外语学习策略
外语听力理解策略研究述评
关于阅读中词义猜测策略的探讨
第四章 中外学习策略重要著作评介
谈谈英语学习策略问题
“策略”与“方法”的珠联璧合
《英语学习策略论》的哲学内蕴
附录
1.第二语言学习策略调查问卷
2.外语学习者学习风格调查
3.外语学习动机调查
4.中国学习者英语学习情况调查
5.中国学生英语词汇学习策略问卷
6.外语学习观念调查
7.语言学习策略使用调查问卷
8.学习风格调查
书摘插图
绪论
第二语言学习策略研究中的理论争端
文秋芳
第二语言学习策略的研究开始于上个世纪70年代中期。率先进入这一领域的是美国的Rubin、加拿大的Naiman、Frohlich和Todesco等人。1975年Rubin在TESOL Quarterly上发表了《善学语言者能教给我们什么？》（Rubin，1975）。在该文中。她总结了善学语言者的七条策略。同一年，以Naiman为首的研究组也就善学语言者这一课题在Canadian Modern Language Review和TESL Talk上发表了文章（Naiman，Frohlich，Stern＆Todesco，1978）。从此，第二语言学习策略的研究逐步成为应用语言学研究的热点。
在过去的近30年，外语学习策略的研究不断向纵深发展。从善学者的策略研究，转向善学者与不善学者的策略比较研究、策略与成绩的关系研究，继而发展为策略培训成效的研究。研究所取得的丰硕成果，对外语教学产生了重要影响。尽管如此，研究者对一些最基本问题仍旧争论不休，其中最重要的议题是：学习策略的定义、学习策略的归类、学习策略的相对稳定性和变异性。本文首先总结这些重要争议的分歧所在。然后提出解决这些争议的建议。
一、学习策略定义中的争议
1．争议焦点
西方学者对语言学习“策略”的界定至今没有达成一致意见。争议主要表现在四个方面：
（1）定义中的四个基本分歧
以下有6个不同的语言学习策略定义：
①Stern（1983）：“根据我们的看法，策略最好用于泛指语言学习者采用方法（approach）的一般趋势或总体特点，技巧（techniques）用于描述可视行为的具体形式。”
②Weinstein&Mayer（1986）：“语言学习策略是学习语言时的做法或想法，这些做法和想法旨在影响学习者的编码过程。”
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