中国小学教育史(中国教育史专题研究丛书)
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品牌: 吴洪成
基本信息·出版社：山西教育出版社
·页码：335 页
·出版日期：2006年
·ISBN：7544030393
·条形码：9787544030397
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：20
·正文语种：中文
·丛书名：中国教育史专题研究丛书
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内容简介《中国小学教育史》是“中国教育史专题研究丛书”中关于小学教育的一部专史。主要梳理了我国自远古到现代小学教育的形成、演变和发展过程，提示了小学教育历史嬗变的阶段特点及发展规律，阐述教育家或思想家关于小学教育的真知灼见，并体现现代教育学、心理学原理及学派观点视野下的小学教育制度、思想及实验改革，努力做到理论与史实渗透、观点与材料结合，同时着眼于当今时代的教育改革与教育历史的回应、激荡，使《中国小学教育史》的研究具有较强的现实感及实际意义。
作者简介吴洪成，男，1963年5月出生，教育学博士，历任西南师范大学（现西南大学）教育科学学院、历史文化学院教授、博士研究生导师、教育史学术带头人。2004年1月调入河北大学教育学院任教授、教科所所长、博士生导师，兼任中国教育学会教育史分会理事。代表性专著有：《中国近代教育思潮研究》、《中国学校教材史》、《中国教会教育史》、《中国西南古代教育史》、《重庆教育史》等。主编或合著、合编作品有：《中国教育思想通史》、《中国小学常识教学史》、《中外教育比较史纲》、《先秦教育论著选》、《中国近现代教育实验史》、《不朽的革命人生，辉煌的教育成就——马克思主义教育家杨贤江的理论与实践》等。在国内外学术刊物上发表论文60余篇。
编辑推荐《中国小学教育史》专门讲述小学教育的历程。中国是四大文明古国之一，历史上，中国一度空前强盛，在文化上也处于人类发展的佼佼者地位。开开科举、选贤士、重孝义、尊儒术，强盛的国力铸就文化的昌明，文化的昌明也要依赖教育来传承、稳固。在现代教育学语言体系中，“小学”是指专为学龄儿童接受初等教育而设的学校，小学教育则是指国民教育体系中较低层次的基础教育。而中国传统的教育阶段划分的“小学”则是指以儿童为教育对象，着重于儿童认知与行为方式训练的教育。从整个中国教育的发展史来看，“小学”本身在内涵与外延的界定上，前后有颇多差异，其中既有对不同教育内容的界定，亦有对不同教育层次的分野。自先秦迄现代，小学教育在观念和制度等方面，经历了一个较大的变化过程。
目录
前言
第一章 先秦时期的小学教育
第一节 远古时代“小学”教育的推测
第二节 夏、商、西周时代的小学教育
第三节 春秋战国时期的小学教育
第二章 秦汉魏晋南北朝时期的小学教育
第一节 封建制文教政策的确定与小学教育
第二节 小学教育体制的确立
第三节 小学教材分析
第三章 隋唐时期的小学教育
第一节 文教政策及其对小学教育的影响
第二节 小学教育体制的嬗变及其影响
第四章 宋辽金元时期的小学教育
第一节 宋代小学教育体制的完备
第二节 辽、金、元的小学教育
第三节 宋元时期的小学教育思想
第四节 宋元时期的小学教材
第五章 明清（鸦片战争前）时期的小学教育
第一节 明代小学教育体制的赓续
第二节 清代前期小学教育体制的多样性
第三节 明清时期小学教材的新发展
第四节 明清时期的小学教育思想
第六章 鸦片战争到洋务运动时期的小学教育
第一节 鸦片战争时期对传统小学教育的冲击与改造
第二节 洋务运动时期新式小学教育的萌生
第七章 维新运动时期新式小学教育的发展
第一节 维新运动中的小学教育活动
第二节 近代新式小学的拓展及教科书的编写
第三节 康有为、梁启超论小学教育
第八章 清末“新政”时期近代小学教育的制度化
第一节 清末近代学制的建立及其对小学教育的规定
第二节 清末“新学制”中有关小学教育的制度
第三节 新式小学堂的发展及其困惑
第四节 教科书的编写与教学方法的改良
第五节 晚清时期几部重要的小学教科书
第九章 教会小学教育的发展
第一节 教会小学的发展概况
第二节 教会小学的教学工作
第三节 师资的培训及对教会小学的评价
第十章 民国初年北洋政府时期的小学教育
第一节 民国初年小学教育的改革
第二节 复古时期小学教育的衰退
第三节 “五四”新文化时期小学教育改革与实验的高潮
第十一章 南京国民政府时期的小学教育
第一节 国统区的小学教育
第二节 小学教育思想
第十二章 中国共产党领导下革命根据地的小学教育
第一节 土地革命时期苏区的小学教育
第二节 抗日民主根据地的小学教育
第三节 解放区的小学教育
第四节 徐特立的小学教育思想
参考文献
后记
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序言《中国小学教育史》是“中国教育史专题研究丛书”的一种，初稿完成于1996年，这次按照“丛书”主编江铭教授、谢长法教授的建议作了修改整理，并将原稿压缩改写。虽然本书数易其稿，尽我们所能做了努力，但由于课题所跨时段的漫长，文献典籍浩瀚如汪洋，有关小学教育问题所涉及领域复杂，再加上我们教学、科研或学习任务繁重，学术研究能力及理论分析水平不够，因此肯定还存在许多问题或不足之处。企盼教育史学及小学教育的专家学者不吝赐教、批评指正，以使我们从中受益，得到提高，待以后有机会再版能真正“更上一层楼”，并“百尺竿头，更进一步”。当然，我们也希望这部教育专史的初步成果能成为引玉之砖瓦，有更高学术水准的著作相继问世，使该领域的研究“春色满园”，为基础教育的改革及素质教育的实施提供历史的经验教训与现实的启迪。
回顾该书撰述及修改定稿的悠悠岁月，感慨万千。忆及1994年春 天嫩芽初发，“丛书”的主要作者聚集沪上，苏州河畔的华东师大曾留下倩影，讨论争鸣、激扬文字、诱人深思，欢歌笑语、融融友情。而今已逝去10余年了。沧桑岁月、人生的经历犹如隔世，却分明如昨日。自己也从远在长江上游巴山夜雨的重庆，东迁北转，来到了华北平原腹地的保定。时光的痕迹虽然还未让我鬓发染霜，但已不复年少。此情此景，我特别感谢给我提供难得机会并给予多方指导的师长，华东师范大学原副校长江铭教授、浙江大学教育学院院长田正平教授、华东师范大学教育与技术学院张惠芬教授、霍益萍教授。他们对教育史学的贡献，对后辈学子的谆谆教诲都将成为宝贵精神资源融入永恒，泽被后来的莘莘学子。
文摘第一章先秦时期的小学教育
中国在史前文化时期，就已孕育了学校的胚胎。从西安半坡仰韶文化遗址所见的由老人与儿童合居的大房屋，便是最早的教育场所。与半坡大房屋相似的氏族聚落布局在陕西临潼寨母系亲族居住区域、洛阳王湾、甘肃大地湾等母系亲族居住区域均有完整的遗存，并与近世部分少数民族的公房制度相近。从《诗?豳风?七月》描述的社会生活可以推知，这种以养老为主旨的原始教育形式，至少在夏代的中原区域，仍然普遍存在于农居、猎居氏族群落之中，在中国古代文献中对此也有简略的介绍。如《礼记?王制》《礼记?明堂位》所载虞夏时代的上庠、下庠及米廪，就是类似可以称作。公堂。的大房屋，这种原始教育的形式一直延续到西周，才逐渐解体。
第一节远古时代“小学”教育的推测
“有人斯可教，有教斯可学，自开辟则既然矣。”教育是和人类同时存在并出现的一种社会现象。我国重视儿童教育的传统源远流长，很早就产生了对儿童进行教育的专门场所。根据文献记载和推测，在原始社会末期的虞舜时代，就已经有了类似“小学”的机构。
《礼记?王制》：“有虞氏养国老于上庠，养庶老于下庠。”
