首都基础教育发展报告·2008 北京市普通高中课程改革
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作者： 首都师范大学首都基础教育发展研究院 编著
出 版 社： 首都师范大学出版社
出版时间： 2009-3-1字数：版次： 1页数： 205印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787811193053包装： 平装内容简介
用一种主题研究报告的形式记载某个地区基础教育的年度历程，对该地区基础教育一年发展中的某一突出方面进行主题性总结、分析和预测，形成地区基础教育发展年度报告，从2007年
始已成为首都师范大学首都基础教育发展研究院的一个新的尝试。2008年继续选择高中课程改革作为首都基础教育发展年度报告的主题，主要基于以下几点考虑。
首先，北京普通高中新课程实验是首都基础教育领域一件引人瞩目的大事。它既是义务教育课程改革的延续，也是在高中阶段着眼于学生的终身发展、推进素质教育的重要举措， 以实现学生全面健康的发展。本次高中课程改革，深刻反映了当代社会以人为本的可持续教育发展观，反映出国际基础教育发展在学生发展核心目标上的共同趋势。一方面，高中新课程需要全社会的理解、支持现参与，教育研究者理应将自己的研究工作与这一需要紧密结合起来；另一方面，新课程的魅力也在吸引着基础教育的研究人员投以探索的热情与欲望，从而形成系列化的整体凝视。继2007年首都基础教育发展报告之后，以持续跟进的姿态关注、描述、研究高中新课程实验的设计-9实施，理应成为我们在一个较长时段中的学术自觉。
目录
前言
第一部分 高中课程改革的有序推进
第一章 北京高中课程改革在探索中前行
一、理解力、参与度、创新点：新课程实施第二年的现实分析视角
二、课程目标的理解力：新课程实施的行动基础
三、多元主体的参与度：新课程实施的具体表达
（一）专业自主力日渐增强的教师
（二）不断彰显课程领导力的高中校长
（三）在课程学--j中体验成长的高中学生
（四） 多部门多侧面的专业支持团队
（五）服务和引领课程改革进程的各级教育行政人员
四、探索过程的创新点：新课程实施的特色展现
（一）通用技术课程之准备与顺利开设
（二）实行完全自主安排课程的学校试点
（三）创建青少年科技创新学院与“翱翔计划”
（四）借助信息化手段高质量开设选修模块
五、在不断深化课程理解中稳妥实施北京高中新课程
（一）课程改革的目标理解诠释课程实施取向
（二）主体课程参与是促进人的发展的实现过程
（三）立足实际的行动探索彰显出课程的创新
第二章 课程改革实践中的问题与思考
一、新课程实施中不同主体所关注的问题
二、对高中新课程推进中主要问题的分析
（一）理念与行为的关系问题
（二）课程改革与师生负担加重的关系问题
（三）评价与课程改革实践的关系问题
（四）课程资源的保障、开发、利用与课程改革实践推进的关系问题
第二部分 学校课程改革实践的多元视角
第三章 校长的课程领导
一、课程分析：新课程选择与调整的核心
（一）新课程推进过程中校长所关注问题的变迁
（二）课程改革中校长课程分析的实然状态
（三）校长课程分析维度之建议
二、课程实施：课程改革理想实现的关键
（一）课程实施的内涵与校长在课程实施中的作用
（二）新课程推进过程中校长领导课程实施的路径探索
（三）校长课程实施能力提高之建议
第四章 学校自主排课与自主会考
一、政府主导下的学校课程自主权
（一）多群体利益视角下的课程自主实践策略
（二）十所自主排课实验学校的方案与实施策略
（三）自主排课与学校考试制度改革
二、从课程组织视角看学校自主排课
（一）三级课程的组合套餐
（二）长短课的组织形式
（三）模块调序与综合实践类课程
三、从课程评价的视角看自主会考
（一）灵活机动的科目会考安排是学校课程领导力的外部表现
（二）自主会考探索了学校评价多元化的方向
（三）自主会考是教师的课程领导力的外部体现
四、困难与争议
第五章 走进学校的通用技术课程
一、课程实施准备
（一）政策保障
（二）教师队伍的组建
（三）教师培训与专业支持
（四）教学设备保障
二、课程实施探索
……
第六章 稳步推进中的高中学生综合素质评
第七章 选修模块的开设与选课制
第三部分 课堂变革视域中的观察与思考
第八章 教师的课堂创新与专业成长
第九章 学生的学习状态与学业成长
第十章 信息化与课堂教学资源建设
第十一章 探索中的高中新课程课堂形态
北京市普通高中课程改革2008年大事记
后记
书摘插图
第一章 北京高中课程改革在探索中前行
北京高中新课程经过2007年的准备和正式启动，到2008年已经进入到一个实施的关键阶段。课程实施，作为课程变革的重要组成部分，是将课程理论与课程设计转化为课程实践的活动，是决定课程改革质量与成效的关键环节。因此不少课程研究，无论是在理论层面还是在实践层面，都会对课程实施进行客观、理性、持续发展的论证与分析，进而更好地服务于课程实践。
2008年随着课程改革实验的推进，高中课程改革显现出多样、鲜活、复杂的实践特征。研究北京高中新课程在第二年的推进，就是对北京高中新课程的初期实施过程进行理性思考，自觉发掘和梳理课程改革进程的实际表现，为继续深化高中新课程奠定理论与实践、政策与实施的基础。
一、理解力、参与度、创新点：新课程实施第二年的现实分析视角
随着当代各国基础教育课程改革以及课程理论的日渐深入，关于课程实施的研究也愈加丰富，人们更加关注着课程变革究竟发生了什么、怎样发生的以及效果如何。研究课程实施，就是通过对课程改革行动本身的不断考察和研究，探寻课程变革得以不断发展创新的过程与本质，进而推动课程改革向所期待的目标迈进。
……
