辞章体裁风格学
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作者： 郑颐寿著
出 版 社：
出版时间： 2008-10-1字数：版次： 1页数： 364印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787811352009包装： 平装内容简介
汉语辞章学及其分支学科辞章体裁学、辞章风格学都萌芽于先秦，建立于当代，蕴涵着极其深厚的国学精神，具有鲜明的民族性。当代之辞章学及其分支学科是古代这些学科的延伸与发展，又融入现当代相关学科的理论，包括借鉴外国对我有用的先进的东西，为今天中国的读者服务。为此，本书不得不探源寻流，从中华元典文化中探赜索隐，引用了先秦诸多有代表性的典籍，集中地见于本书上编第二章，中编和下编的第三章、第七章的文字和理论程度都较深，主要提供给研究生和相当文化水平的读者参考。对此，大学本、专科生稍作浏览即可。其他的章节，主要引用现当代的语料，浅显易懂，可供大学本、专科生、中小学语文老师和其他中等文化水平以上的读者作教材或阅读参考。
本书是辞章体裁学和辞章风格学的合编。上编为绪论，中编和下编依次分科论述。为了节省篇幅，中、下编有些相关内容，详略互补，互相呼应。
为了节省篇幅，凡是列为本书参考文献的论著和古代典籍，一般只出现文本名称，而不一一详注出版社、版次等。
辞章体裁学、辞章风格学是辞章学的下位学科。此书与拙著《辞章学发凡》属于一个系列，有关辞章学的学科宏观理论体系已在《辞章学发凡》中作了论析，本书不再重复。
本书有关古代辞章学理论，大量引自我们编著的《辞章学辞典》，它是学习本书的最重要参考材料之一。
本书不少章节，是已发表的系列论文或讲稿，文中重要的论点并不重复。而把它们汇编入书，前后文就可能重复。对于此类重要的学术观点，原则上不避复，一则保持原文的完整性，二则其论述的角度并不同，三则一再强调可加深读者的印象。
作者简介
郑颐寿 福建省文史研究馆馆员，先后任福建师范大学教授、校辞章学研究所所长、台湾东吴大学客座教授、博士班导师，中国修辞学会顾问，全国文学语言研究会第三任会长、名誉会长、中国修辞学会辞章学研究会会长，主攻辞章学及其相关学科修辞学、语体学、风格学。独著、主编著作五十多部，主要的有《比较修辞》、《文艺修辞学》、《新编修辞学》、《大学修辞•语体》和《辞章学概论》、《辞章学导论》、《辞章学新论》、《辞章学发凡》、《大学辞章学》，《辞章学辞典》、《辞章学论文集》、《辞章艺术示范》、《海峡两岸教授、博士辞章学丛书》、《海峡两岸纪念民族英雄陈文龙丛书》、《中国文学语言艺术大辞典》和个人论文集《言语修养》等；发表论文两百多篇，文学作品近三百篇。论著获福建省人民政府优秀社科成果奖等五次，全国、华东等学术团体颁发的嘉奖近二十次。反映世界性学术成就的《世界新学科总览》等两部辞书，反映历史性学术成就的《中国修辞学通史》等十余部史书介绍其科研成果，国内外发表百篇（段）文字评介其学术成就。中国、美国出版的《世界名人录》、韩国出版的《中国批评家辞典》等均录其事迹，充分肯定他对建构比较修辞学、文艺修辞学和汉语辞章学等新学科所作的开拓性贡献。
目录
总序
集大成之力作——《辞章体裁风格学》序
自序
例言
综述
内容摘要
上编绪论
第一章言语活动的导向
第一节语文教学要讲究辞章体裁、辞章风格——从高考作文谈起
第二节大众传媒与辞章体裁、辞章风格——评易中天《品三国》
第三节说、写、听、读都得合乎辞章的体裁
第四节说、写、听、读都得协调辞章的风格
第五节辞章体裁、辞章风格与“四在效果”
第二章 “入古出新”：“中华密码”与辞章、辞体、辞风
第一节 “东方密码”与“中华密码”
第二节 “中华密码”与辞章、辞体、辞风（一）
第三节 “中华密码”与辞章、辞体、辞风（二）
中编辞章体裁学
第三章建立汉语“自己的”辞体学
第一节古代文体论是“国学”宝库中的琼瑰
第二节丰富、精辟的我国古代文体论系列
第三节概括、精辟的我国古代文体论纲领
第四节从文体学到语体学
第五节从文体学、语体学到辞体学（一）
第六节从文体学、语体学到辞体学（二）
第七节 “辞体”正名
第四章语体、辞体综说
第一节语体的内涵和语体类型
第二节辞体是辞章活动的导向
第五章辞体类别与特征
第一节口头辞体
第二节书卷辞体（一）——实用辞体
第三节书卷辞体（二）——艺术辞体引论
第四节书卷辞体（三）——韵文体
第五节书卷辞体（四）——散言体
第六节电信辞体概说
第七节辞体的排斥与渗透
第六章辞体研究的科学化及其运用
第一节艺术“体素”及“体素值”
第二节辞体坐标初探
第三节辞体平面及其运用
第四节辞体研究的数量化和规律化
附一 《电脑辅助写作、阅读辞典》解说词
附二辞体平面举隅
附三辞体和语文教学
下编辞章风格学
第七章建立汉语“自己的”辞风学
第一节引论
附汉语风格学探源
第二节言语“风格”术语产生三部曲
第三节言语风格概念综述
……
第八章辞章风格研究的科学化
第九章风格的辩证法
参考文献
后记
书摘插图
上编绪论
第一章言语活动的导向
第一节 语文教学要讲究辞章体裁、辞章风格
——从高考作文谈起
一、高考作文涵盖文体内容
每年高考，都牵动着千万家的神经。其中的作文题，尤成为关注的焦点。请看2007年几份高考语文的作文题——
全国卷：看图作文。场景是一个小孩跌倒了，周围有三个大人，分别代表了社会、家庭和学校。这三个人异口同声地说：“出事了吧。”文体自拟，自命标题。
北京卷：以“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”为题材，写一篇作文。题目自拟，体裁不限，800字以上。
天津卷：题目：有句话常挂在嘴边。800字以内，体裁不限。
山东卷：请以“时间不会使记忆风化”为题写一篇800字的文章。自拟题目，自选主题，自选文体，文体特征明显。
广东卷：请以“传递”为话题，写一篇话题作文，800字，除诗歌外，体裁不限。
福建卷：以“季节”为题写一篇作文，除诗歌外，文体不限，字数不少于800字。
辽宁卷：“人生如登山，往上即使迈一小步，也是一个新的高度——我能。”请结合自己的感受和认识，以“我能”为题，写一篇作文，除诗歌外，体裁不限，800字。
以上列了七卷。前四卷都是“文体自拟”、“体裁不限”。也就是可以选散文、小说、戏剧、诗歌等。这四种体裁中，绝大多数考生都会选散文题。限于考试的时间和作文的字数（800字左右），绝大多数考生不会选小说（微型小说除外）、戏剧和诗歌体。后三卷，都是“除诗歌外，体裁不限，字数800”。新诗一般以行计。旧体诗五绝20字，七绝28字，五律40字，七律56字，都不合“800字”的要求，而且评卷标准难定。
……
