学校中的可持续发展教育
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作者： “青少年爱水行动”项目协调小组编著
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 2008-11-1字数：版次： 1页数： 212印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787107212659包装： 平装内容简介
本书是世界自然基金会、人民教育出版社、北京师范大学三方通力合作的“青少年爱水行动”项目成果之一，旨在通过以该该项目为案例，向中小学教师和其他相关人员介绍可持续发展教育的理念和方法，推动学校教育的改革，进而促进社区的可持续发展。
本书分为四个部分和附录。每一部分内容都是相对独立的，读者可以自主确定哪些部分最适合你的需要并加以使用。
第一部分简略地介绍可持续发展教育的基本理念和国际背景、帮助读者了解可持续发展和可持续发展教育的渊源和现状，深化理论认识。阐述可持续发展教育与当前学校教育改革的关系，并介绍中国目前在这方面的积极探索和尝试。
第二部分以在可持续发展教育理念框架下设计的“青少年爱承行动”项目为例，帮助中小学教师和其他人员，设计和实施相关项
目，在学校、社区中积极开展可持续发展教育。
第三部分以“青少年爱水行动”项目的有关内容为例，以互动式的活动，帮助中小学教师理解可持续发展教育的理念、内容和方法。让师生在活动过程中体验和感悟可持续发展自然、经济、社会三个维度及其相互间的联系，在活动中学会如何挖掘和利用学校周边社区的课程资料开展可持续发展教育。所有活动的设计操作性强，每个活动包括活动名称、概述、活动目标、适用科目、活动材料、步骤、变例、学生页等内容。
第四部分呈现了部分项目学校的活动案例和参与项目教师的教育叙事。附录包括“青少年爱水行动”项目课题申请评审书案例等。
目录
序一
序二
序三
自序
如何使用本书
致谢
第一部分 可持续发展教育走进学校
可持续发展与教育
从环境教育到可持续发展教育
可持续发展教育呼唤学校教育的改革
中国学校教育中的可持续发展教育实践
第二部分 以项目为载体开展可持续发展教育
“青少年爱水行动”一一为了可持续发展的教育项目
“青少年爱水行动”项目的运行
采集信息
设计项目组织结构
确定项目目标
编制项目计划书并寻找资助
项目成员的能力建设
项目实施
反思与评价
成果的共享与经验交流
第三部分 在活动中进行可持续发展教育
理解可持续发展的理念
1.水的旅行
2.探索河流
3.池塘的世界
4.揉纸
5.青草湖的命运
6.月球采矿
7.大海捕鱼
8.国际贸易
9.合作方块
10.变零为整
11.生命的滋味
12.水库与生存
13.思考未来
利用社区资源开展可持续发展教育
14.社区调查
15.分析社区调查的结果
16.制定社区行动计划
17.与社区分享学习成果
18.建立学科联系
19.分析社区课程资源
第四部分 项目给学校带来的变化
项目学校活动示例
项目教育叙事摘录
附录
“青少年爱水行动”研究项目申请评审书案例
“青少年爱水行动”项目外部评估报告（摘选）
1.评估背景
2.项目的风险、挑战与机遇
3.项目效果
4.项目质量及可复制性
5.结论和主要建议
本书活动索引
参考文献
后记
书摘插图
第一部分可持续发展走进学校
可持续发展与教育
“可持续发展”的观念源远流长，可以一直追溯到远古的中国。而现代汉语中的“可持续发展”一词则是从英语“Sustainable Development”翻译而来的。
“Sustainable”即可持续，．来源于生态学，最初被应用于渔业和林业等可再生资源的管理策略。如鱼类的自然增殖量不小于捕捞量，林木的自然增殖量不小于采伐量时，在资源管理上认为是可持续的。
“Development”即发展。在应用上更多地体现经济学的特征及一种时间向前推移的趋势。联合国前秘书长吴丹将发展概括为“发展一经济增长+社会变革”，被视为普遍接受的发展定义之一（刘培哲，2001）。
把“Sustainable”和“Development”组合在一起构成“Sustainable Development”一词，首次出现在20世纪70年代初联合国环境规划署（UNEP）和联合国贸易与发展委员会（UNCTAD）于墨西哥的科科约克（Cocoyoc）发表的《Cocoyoc环境与发展宣言》中。 ……
