整合思维
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作者： （加拿大）马丁 著，胡雍丰，仇明璇 译
出 版 社： 商务印书馆
出版时间： 2008-12-1字数：版次： 1页数： 160印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787100058377包装： 平装编辑推荐
亚马逊网络书店畅销书、加拿大畅销书。
罗杰马丁在书中不仅告诉我们成功领导者在思考什么，还有他们如何思考，这是更重要更有趣的。 《整合思维》充满智慧，掷地有声。
——《决断2秒钟》和《引爆趋势》作者 马尔科姆格拉德韦尔
罗杰马丁的这门实用课讲述了面临两难局面时如何创造整合模式，在与众多商业领导人的对谈中撞击出绚烂的思想火花，非常适合愿意锻炼思想体格、磨砺思想剑锋的人。
——印孚瑟斯技术有限公司共同主席、福布斯2006年度亚洲经济人物 南丹尼勒卡尼
《整合思维》对领导者思维和行动领域的指导是关键且及时的。在宝洁，我们已经开始尝试按照书中归纳的整合思维技巧针对经理人进行培训。
——宝洁公司首席运营官 罗伯特A．麦克唐纳
我们得感谢罗杰马丁，是他指明了领导者才能中确实存在的，但未曾揭示的思维特点：同时处理两种对立观点，并在综合各方优势的过程中取得突破。
——世界银行前副总裁、《20年解决20个全球问题》作者 让弗朗索瓦里沙德
《整合思维》不仅是一本了不起的商业图书，还为解决当今时代最紧迫的难题绘制了蓝图。罗杰马丁平易近人的书写风格为读者铺设了传送带，使其能快速洞悉批判性思维的实质。太棒了！
——eBay创办总裁、史科尔基金会暨参与者制片公司首席执行官 杰夫史科尔
内容简介
是什么让杰出的领导者与众不同?在这本充满智慧的书中，罗杰马丁告诉我们，领导者制胜的法宝在于整合思维——即头脑中同时处理两种相互对立的观点，并从中得出汇集两方优势的解决方案的能力。
大多数管理决策都是通过衡量备选方案的优劣、用排除法获得的。传统思维者只关注较为明显的相关因素，将问题分解考虑，满足于从现有方案中择一的思维方式。
但真正成功的领导者尽量不作“二选一”类型的决定。通过对更深层因素的洞悉探索，勾勒变量之间的非线性关系，把问题作为整体放在大背景下考量，他们能够解除不同观点之间的对立，从而开发出创造性的解决方案。
马丁分别讲述了宝洁公司首席执行官A．G．雷富礼、红帽软件集团创始人鲍勃-扬等人的成功故事，揭示了整合思维者拒绝不尽如人意的“将就”和平庸无奇的选择，在看似棘手的一团乱麻中找到出路的思维态度。
然而整合思维只是少数人的幸运天赋吗？不尽然：马丁认为它是一种“思维习惯”，所有人都可以有意识地去培养、训练自己探索创造性解决方案的能力和抗拒“车到山前必有路”的毅力。
作者简介
畅销书作家罗杰马丁是多伦多大学罗特曼管理学院院长，曾任全球战略咨询公司Monitor Company（位于马萨诸塞州坎布里奇）的负责人。他的文章经常在《哈佛商业评论》和《金融时报》上发表。他同时是商业周刊网络版的专栏作家。
目录
致谢
第一章 选择、冲突和推陈出新
——整合思维解决问题的力量
第二章 决不退而求其次
——整合思维者如何取舍
第三章 现实、阻力和解决方案
——整合思维者如何给出开放式结论
第四章 在复杂中漫步轻舞
——拒绝简单，架构方案
第五章 绘制头脑思维图
——一思维是怎样循环运作的？
第六章 思维构建工程
——设想现实
第七章 思想的飞跃
——如何利用整合思维连点成线
第八章 经验的宝藏
——盘点过去，开创未来
注释
作者简介
书摘插图
第一章 选择、冲突和推陈出新
——整合思维解决问题的力量
培养思辨的头脑
还是那个重要问题：整合思维是少数派与生俱来的天赋，还是能靠后天有意识、有目的的培养而获得的一种能力？开章时菲茨杰拉德的一段话表明，整合思维是那些天生具备“一流智商”的人自然而然的能力。而钱伯林的显性可发展观恰恰相反，认为整合思维属于技巧范畴，哪怕不是天才也能够通过训练获得。他认为，思辨的头脑如同搁置物品一样，是拿过来就可以用的——也只有运用，才能发挥出解决问题的能力：
运用此方法的效果，首先是产生让人眼前一亮的某种特殊思维倾向，由于作为教育的因素之一，其可培养价值是很重要的。在坚持了几年之后，发展成为类似于此方法本身的一系列平行或复杂的思维习惯。区别于简单的线性思维连续，此时的思维过程是复杂的，头脑被同时产生的来自不同角度的观点占据，表现为同步分析综合各种现象的能力。整合思维是无法通过教育获得的，还是只是没有人去教这种方法?是菲茨杰拉德所认为的纯智商因素之一，还是钱伯林提出的关乎使用和实践的方法？
我自己的课堂经验表明——并非证明——可以教会人们运用整合思维，通过实践，人们会更纯熟地掌握这一方法并更加自信。显然，整合思维并没有当做技能被教过。社会能培养脑外科医生、电脑工程师，却罕有训练整合思维者的先例。整合思维技巧大多存在于已自觉或非自觉地具备思辨能力的头脑中，这些人很多都不见得清楚自己是如何思维的，他们的思维只是一种很自然的行为过程而已。但旁观者能够观察、描述并且分析他们的思维。正是通过这样有意识的、系统的研究，便产生了有关这一过程的教育方法。
……
