名师高效课堂的引导艺术——让学生爱上课堂
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作者： 邓涛 主编
出 版 社： 西南师范大学出版社
出版时间： 2008-5-1字数：版次： 1页数： 258印刷时间：开本： 16开印次： 1纸张：I S B N ： 9787562140078包装： 平装内容简介
如何让让性格各异、学习基础参差不齐的学生爱上课堂，专心听课，从而达到理想的教学效果呢？毋庸置疑，只有教师不断提升自己的课堂引导艺术，使课堂像磁石一样牢牢地抓住学生，使学生聚精会神地听讲，让学生真正爱上课堂，才能使短短的45分钟里出现高效率的教学效果。本书正是通过对多位名师课堂引导艺术进行提炼与总结，为广大教师提供了高效课堂的引导艺术的范式。情景引导、课件引导、提问引导等等方法，都是名师们在日常教学中总结出的有益经验。理论指导实践。专家对每篇案例的点评，更能使读者对名师的教学方法领会得更透彻、更深刻。相信广大中小学一线教师在阅读本书后，对自己的教学一定能起到意想不到的效果。
目录
一、名师的课堂组织引导艺术
1.让“温故知新”更富新意
2.给学生任务，让他们知道该“抓”什么
3.张弛有度，控制好教学节奏
4.让学生们成为课堂的主角
5.让学生在互动辩论中激情高涨
二、名师的课堂情境引导艺术
1.像表演剧情一样演绎课本
2.导语设计要紧扣学生心弦
3.把枯燥的教学内容形象化
4.用“实物操作”加强学生印象
5.借助“影音”实现“情境展现”
6.让读图时代的学生狂热起来
7.让“道具”派上大用场
8.小“游戏”带活大课堂
9.好教态营造好气氛
三、名师的课堂情绪引导艺术
1.被赏识的学生更主动
2.让提问出彩
3.找准课堂兴奋点
4.不妨多给学生设置一些“障碍”
5.讲课也要看学生“脸色”行事
四、名师的课堂思维引导艺术
1.让知识不再游离生活之外
2.给学生“设套”
3.如何对悟性低的学生点石成金
4.让学生带着问题走出课堂
5.擅用语调变化调控学生的思维
6.让板书设计与学生的目光、思维同步
五、名师的课堂习惯引导艺术
1.好记性不如烂笔头
2.突袭提问交头接耳的学生最有效
3.把走神的学生拴在兴趣上
书摘插图
一、名师的课堂组织引导艺术
1.让“温故知新”更富新意
新旧结合，架构知识
“温故知新”法是指在课堂上，当学生对新知识理解有困难时，老师就组织引导他们用学过的旧知识来提升对新知识的理解，通过新旧知识的联系，减少他们在课堂上的困惑与挫折，提高他们听课的兴趣，进而培养他们听课习惯的一种教学方法。
这种教学方法融新旧知识为一体，便于学生用已知的知识去了解、解释和掌握未知的知识，让他们在巩固旧知识的基础上学习新知识，从而形成系统化的知识结构。
经典案例
孔子在《论语为政》中说：“温故而知新，可以为师矣。”就是说借助温习旧知识，从中得到新的认识和体会。
“温故知新”已经不仅仅是一种学习方法了，它还是一种引导学生学习新知识的线索，也是一种培养学生良好学习习惯的方法。
福建省福清第三中学的优秀语文教师施雪琴就是“温故知新”教学法的积极倡导者。施老师认为，这是一种既可以让学生复习、曰知识，又可以让他们学到新知识的一举两得的教学方法。运用此法，学生可以轻松地在老师的知识“大串联”中认真听课，高度集中注意力。
施老师给高一学生讲的《我若为王》这节课，就是运用“温故知新”教学法的经典案例。根据以往的经验，施老师知道该课的第五个自然段对于学生来讲，在理解上有一定的难度。
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