春雨的色彩教案
《春雨的色彩》是义务教育课程标准实验教材小学语文一年级下册第一单元的第二篇课文，这个单元是围绕“多彩的春天”这一主题编写的。《春雨的色彩》写的是春雨的童话故事。全文通过一群小鸟围绕“春雨是什么颜色的”这一问题展开的讨论，勾画出一幅春雨滋润大地，万物竞相生长的美景。语言优美，回味无穷。
《春雨的色彩》教案设计
根据新课程标准提出的低年级语文教学基本要求：识字、写字、朗读。在识字时，要把识字的权利还给孩子，让孩子用自己的方式去识字。在朗读时，重点引导孩子们去体会小鸟的天真、活泼、可爱，春雨的轻柔、欢快，大自然的神奇变化。结合我班学生实际我制定了如下教学设计。
教学目标：
1、 认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个生字。( 教学重点)
2、 正确、流利地朗读课文，体会春雨给大地带来的变化。(教学难点)
教学过程：
一、创设情境、导入新课
同学们，春天的小雨，细如丝，美如画，贵如油。今天有三位贵客：小燕子、麻雀、小黄莺来到我们的教室，和我们一起来欣赏春天的小雨。听，它们来了・・・・・・
二、初读课文，认读生字
1、放录音，让学生在优美的朗读中，走进课文。
2、自读课文，标出生字，借助拼音读通课文。
3、自主识字
(利用多媒体出示生字)
师：哪位同学认识这些生字?
指名让学生读
师：你读得真好，请你当小老师，领同学们读一遍，好吗?
生：好。(生领读)
师：下面我们分成两组来读，男生一组，女生一组，每组读一个。(学生轮流读)
师：这么快就认识了这么多生字，同学们真聪明!
不过，我想再提一个要求，谁能想办法记住这些生字，
并把你的方法教给别的同学。
生1：我记住了“题”，用“加一加”的方法,“是”加上“页”就是题。
生2：我记住了“底”，用“换一换”的方法，把“低”的单人旁换成广字头就是“底”。
生3：我记住了“淋、洒、油”，它们都是三点水旁。
生4：我记住了“论”，它是言字旁，和说话有关系，可以组成一个词“争论”。
师：同学们想出了这么多好办法，一定能记住这些字。我们用生字来组几个词吧。
生：我选“欢”，欢笑、欢乐、欢快。
・・・・・・
三、创设情境，感悟对话
课文的三、四、五自然段是文章的主体。这三个段落结构基本相同，句式也非常相似，内容浅显，容易理解。在教学中，我主要以让学生自读自悟为主，重点指导学生读出不同的语气，体会情感变化。
师：老师要选三个同学来扮演这三只小鸟，谁愿意?(指定三名积极举手的同学分别扮演小燕子、麻雀和小黄莺)我们一起来听一听它们的争论。
生1：(读小燕子的话)
师：小燕子说的多好啊!春雨落在草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。那春雨肯定是绿色的呀!
生2：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃花丛中，杜鹃花也红了。”
师：想一想，刚才他用什么样的语气来读麻雀的话的?对，是反驳的语气，是不同意的语气。不过，老师有点糊涂了，春雨到底是红色的还是绿色的?
生3、“不对，不对，春雨是黄色的。你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
师：小黄莺更厉害，它一连用了两个“不对”，说明它反对的语气更强烈了。现在我们再找三名同学来读一遍这三段课文，注意读出小鸟说话的语气。
(三名同学有感情朗读课文)
四、参与评论 、拓展延伸
学生对课文内容有了一定的理解之后，就要引导学生深入思考，学习用文中的句式表达自己的观点。我仍然采用创设情境的方法，让学生在具体的环境中去思考、去表达。
师：其实不是只有这三只小鸟，还有许多小鸟也参加了这场争论，你愿意也参加进来吗?
生：我认为春雨是粉红色的。你们看，春雨洒在玫瑰上，粉红色的玫瑰花更漂亮了。
生：我认为春雨是白色的。你们瞧，春雨淋在梨树上，雪白的梨花开了。
生：我认为春雨是蓝色的。你们瞧，下过春雨后，天空变得更蓝了。
生：我认为春雨是无色的。你们瞧，春雨落在小河里，河水更清了。
生：我认为春雨是五颜六色的。你们看，春雨落在花丛中，五颜六色的花都开了。
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师：同学们说得真好。春雨姐姐听了一定会非常感动。我们来听一听她自己是怎么说的吧!
(放录音)
“亲爱的小鸟们，亲爱的小朋友们，我本身是无色透明的，我愿意把自己无私地奉献给大地，使花草树木焕发勃勃生机，使大地成为一个万紫千红的百花园。”
教学反思：
一、在本课教学中，我采取了自主识字的方法，把学习的自主权还给学生，鼓励学生主动去发现，引导学生掌握识字方法。如：加一加、换一换等。这些充满情趣的识字活动，使学生对枯燥的识字活动始终处于兴奋之中，有效的突破了重点。
二、在本课教学中，我多处运用创设情境的方法，把学生放到具体的环境中，设身处地的去体会情感，感知文本。如：分角色朗读课文，体会小鸟说话的语气;化身小鸟，表达对春雨颜色的认识。学生兴趣很高，反应热烈，很好地达到了我的教学目的。
本课教学的不足之处也较为明显，就是学生参与的广度不够。有一些学生发言不够积极，没有很好地融入课堂。在今后的教学中，我要更多地关注这些学生，做好教学设计，争取让所有的学生都有所收获，有所发展。
希望本文春雨的色彩教案能帮到你。
