2010教育学专业基础综合考试模拟试题详解(附赠圣才学习卡1张)(考研专业课辅导系列)
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品牌: 金圣才
基本信息·出版社：中国石化出版社
·页码：236 页
·出版日期：2009年09月
·ISBN：9787802290693
·条形码：9787802290693
·包装版本：第3版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：考研专业课辅导系列
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内容简介《2010教育学专业基础综合考试模拟试题详解》包括根据2010年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲和样题而精心设计的15套模拟试题。每份模拟试题的答案参考了众多教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法的权威教材（特别是一些师范类名校的教科书）、教学辅导资料和相关专业报刊杂志，对于考试大纲要求掌握的一些难点和重点（包括在一般教材中很少涉及到的知识点）进行了详细的分析。
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目录
教育学专业基础综合考试模拟试题（一）
模拟试题（一）参考答案
教育学专业基础综合考试模拟试题（二）
模拟试题（二）参考答案
教育学专业基础综合考试模拟试题（三）
模拟试题（三）参考答案
教育学专业基础综合考试模拟试题（四）
模拟试题（四）参考答案
教育学专业基础综合考试模拟试题（五）
模拟试题（五）参考答案
教育学专业基础综合考试模拟试题（六）
模拟试题（六）参考答案
教育学专业基础综合考试模拟试题（七）
模拟试题（七）参考答案
教育学专业基础综合考试模拟试题（八）
模拟试题（八）参考答案
教育学专业基础综合考试模拟试题（九）
模拟试题（九）参考答案
教育学专业基础综合考试模拟试题（十）
模拟试题（十）参考答案
教育学专业基础综合考试模拟试题（十一）
模拟试题（十一）参考答案
教育学专业基础综合考试模拟试题（十二）
模拟试题（十二）参考答案
教育学专业基础综合考试模拟试题（十三）
模拟试题（十三）参考答案
教育学专业基础综合考试模拟试题（十四）
模拟试题（十四）参考答案
教育学专业基础综合考试模拟试题（十五）
模拟试题（十五）参考答案
……[看更多目录]
序言为了帮助参加2010年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试的考生深入地把握大纲，提高专业课成绩，我们根据2010年大纲编写了《2010年教育学专业基础综合考试大纲详解》和《2010年教育学专业基础综合考试模拟试题详解》。
《2010年教育学专业基础综合考试大纲详解》对2010年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础综合考试大纲的全部内容进行了详细的解析。该书参考众多教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法的权威教材（特别是一些师范类名校的教科书）、教学辅导资料和相关专业报刊杂志进行了讲解，对于考试大纲要求掌握的一些难点和重点（包括在一般教材中很少涉及到的知识点）进行了详细的分析。
与之配套的《2010年教育学专业基础综合考试模拟试题详解》包括15套模拟试题及参考答案。每套模拟试题都是在仔细分析真题的基础上，根据大纲精心设计的，突显大纲内容的考查范围和深度。
需要特别说明的是：考试大纲的详解和模拟试题的选编参考了大量的教材、部分高校老师讲授教育学的讲义和上课笔记，以及国内外教材的配套资料，如有不妥，敬请指正，在此表示感谢。
文摘53.影响教育实验内在效度的主要因素有哪些？
答：内在效度是指自变量与因变量的因果联系的真实程度，即研究的结果。内在效度决定了实验结果的解释，没有内在效度的实验研究是没有价值的。影响教育实验内在效度的主要因素包括以下几个方面：
（1）偶然事件
在实验过程中，不是作为实验处理的任何事物的出现，都可能影响到自变量和因变量之间的差异，尤其是在周期较长的实验中，更可能成为一个问题。
（2）成熟
成熟对实验内在效度的影响反映被试一个时期或一个阶段后，随时间的推移以及偶然因素的影响，被试自身的身心各方面发生的变化而引起的系统变异，如生理、心理的发展，技能、知识、经验的增长，或者变得疲倦、失去兴趣、焦虑等。这些变化可能与自变量混淆而影响对因变量变化结果的解释，从而降低研究的内在效度。
（3）测验
教育实验中前测作为一次学习经验可能影响后测的成绩，或积极的，或消极的。常见的有练习效应、敏感效应和选择性效应。被试形成对练习和测验的敏感性，尤其是在前后测之间相距时间较短情况下会影响研究的内部效度。
（4）工具
工具对实验内在效度的影响是指教育实验中测试手段技术或工具的无效或缺少一致性，即在实验过程中由于主持实验者主观情绪状态发生变化（如变得更严格、疲倦或粗心等），或研究者的个性、态度、价值观、信息的影响，如皮格马利翁效应，或评判标准不同（前后测难度不同，不同班用不同测验，或评判者的差异），其可能结果是对测定和评级的精确性的一个无效评价。
（5）统计回归
统计回归是在教育实验中有前后测情境下出现的一种效应现象，一种趋向平均数的常态回归。被试前测成绩过优或过劣，则在后测时成绩都有自然向群体平均值靠拢的趋向（集中趋向）。对这种由于统计回归效应而混淆再次测试取得的实验结果，如不加分析，易产生错误结论。
（6）被试选择
由于选择被试的程序不适当，没有用随机取样和随机分组的方法，因而造成被试组之间存在系统性差异。也就是说在研究处理前，选择的被试在各方面并不相等或有偏性。
