英语知识运用与词汇精要(2010教研英语第一时间)
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品牌: 张剑
基本信息·出版社：外语教学与研究出版社
·页码：256 页
·出版日期：2009年
·ISBN：7560040527/9787560040523
·条形码：9787560040523
·包装版本：6版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文/英语
·丛书名：2010教研英语第一时间
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内容简介《英语知识运用与词汇精要》旨在根据新大纲的要求帮助考生更好地了解“英语知识运用”的出题思路及命题原则，熟悉考试的形式、内容和难度，从而为考生提供应试技能，并使他们能在考试现场快速进入角色，发挥出最佳水平。全书包括四个部分。第一部分为概述，分别介绍了“英语知识运用”的命题趋势、高分解题思路与常考点分析，其中，“高分解题思路”和“常考点分析”主要通过对近十年考试真题的分析，介绍了“英语知识运用”这一题型的基本出题思路和测试原则及各种题型的解题思路与解题技巧。第二部分提供了50篇模拟题（复习阶段35篇，冲刺阶段15篇）供考生自测练习。这些模拟题是严格根据考试新大纲的要求精心设计的，在短文的难度、长度、题材与体裁等方面与真题十分贴近。第三部分是对模拟题的详解。在提供答案的同时，我们对每一题进行了详细的解释，指出了该题的考点并进行了解题指导，以便考生能够进一步了解、总结和掌握此类题的命题规律和解题技巧。第四部分是常考词汇和词组精要，编者从实用的角度出发，为考生总结了考研的重点词组、常见搭配以及近义词辨析和近形词小结。
作者简介张剑，北京外国语大学英语学院教授、博士生导师、英语学院副院长。1984年毕业于南京大学外语系，1993年获英国格拉斯哥大学博士学位。1999年～2003年参与全国硕士研究生入学统一考试英语试题的命题工作，并曾参与大学英语专业四、八级考试、北京市高等教育自学考试和全国高考口试等工作。
编辑推荐《英语知识运用与词汇精要》透析题型特点，提供解题思路，50篇精选模拟题，考点设置全面，附常考词组、常用近义词辨析和近形词小结。
目录
第一部分 命题趋势、高分解题思路与常考点分析
一、命题趋势和测试重点
二、高分解题思路
三、常考点分析与训练
第二部分 英语知识运用模拟题
一、复习阶段(35篇)
Test1
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Test3
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Test6
Test7
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二、冲刺阶段(15篇)
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Test40
Test41
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Test46
Test47
Test48
Test49
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第三部分 答案与解析
第四部分 常考词汇、词组精要
一、常考重点词组及搭配
二、常用近义词辨析
三、常考近形词小结
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序言本书旨在根据新大纲的要求帮助考生更好地了解“英语知识运用”的出题思路及命题原则，熟悉考试的形式、内容和难度，从而为考生提供应试技能，并使他们能在考试现场快速进入角色，发挥出最佳水平。
全书包括四个部分。第一部分为概述，分别介绍了“英语知识运用”的命题趋势、高分解题思路与常考点分析，其中，“高分解题思路”和“常考点分析”主要通过对近十年考试真题的分析，介绍了“英语知识运用”这一题型的基本出题思路和测试原则及各种题型的解题思路与解题技巧。第二部分提供了50篇模拟题（复习阶段35篇，冲刺阶段15篇）供考生自测练习。这些模拟题是严格根据考试新大纲的要求精心设计的，在短文的难度、长度、题材与体裁等方面与真题十分贴近。第三部分是对模拟题的详解。在提供答案的同时，我们对每一题进行了详细的解释，指出了该题的考点并进行了解题指导，以便考生能够进一步了解、总结和掌握此类题的命题规律和解题技巧。第四部分是常考词汇和词组精要，编者从实用的角度出发，为考生总结了考研的重点词组、常见搭配以及近义词辨析和近形词小结。
综观近几年的考研真题，我们发现“英语知识运用”部分并未出现偏题、怪题。为什么这部分得分较低呢？这与常用词汇的用法和搭配较多、掌握起来较困难有关，也与近年来外语教学提倡注重语言的交际功能，而忽略了语言基本功的训练有关。2001年以后，考研英语试卷去掉了语法结构与词汇部分，但在“英语知识运用”部分增加了考查语言结构的题目数量，目的是防止考生完全忽略语言基本知识的学习。2002年和2004年，教育部考试中心对硕士研究生入学考试英语试卷作了两次重大的调整，但是“英语知识运用”只是由原来的第二部分调到第一部分，其测试内容基本没作改动。作为国内相对高水准的语言考试，考研英语题型从2005年开始逐渐稳定下来，2006年及2007年之后的大纲没有大的调整，这标志着考研英语测试体系已经走向了成熟，考生可以基本上按照原有的思路进行更加系统和更具深度的复习。
“英语知识运用”主要测试考生结合上下文的综合理解能力和语言运用能力。大纲明确指出对英语知识运用考核的重点：语法、固定搭配、近义词辨析和逻辑关系四大类题型。其中逻辑关系主要有：因果关系、对比关系、强调关系、递进关系、时空关系和条件关系。新大纲明确了考生解答英语知识运用题的思路，对于考生备考和解题都更具针对性。“从上下文的角度来考虑”和“运用逻辑推理”，这两点都要求考生既要把握文章整体，又要把握句子之间和句子内部的关系。
文摘2.注意文章的组织结构
任何一篇短文都有一个主题。主题提出后，作者会用各种各样的论据不同程度地展开论述、支持或说明主题。因此，考生应该先通读短文，一边读一边抓住短文的结构及推理过程，了解段落的划分及各段的中心思想，切不可在把握短文意思和理解结构之前，为了图快、图省事，盲目地读一句填一个空。
以2007年的考题为例：全文分三段，第一段主要讲述获得独立的南美国家共同的历史背景、共同的独立运动和建立国家的共同使命；第二段谈到他们在宗教问题上的不同意见和分歧；第三段讲述那些独立运动的领袖们具有平等主义理想。
以2005年的考题为例：全文分三段，第一段主要论述人类的嗅觉其实很灵敏；第二段从鼻腔构造去解释有些人对某些气味敏感而对另一些气味不敏感的原因；第三段从大脑的角度解释有些人嗅觉不敏感的原因。结合内容。确定正确选项
初步了解了短文的大意、理清了短文的结构和作者的推理过程后，考生就可结合文章的内容，根据自己的语感，逐题分析，把有把握的空先填上。在填每个空时，应注意上下文内容的合理性及句子之间的逻辑关系，注意空格前后的词，看看是否与某一选项构成固定搭配。如遇到一时不能确定正确答案的题，可以放下此空暂时不填，等到把会做的空都填完之后，对全文有了更深的理解，刚才的困难可能就已经解决了。在做题的过程中还可以使用排除法，把词义明显不对、语义明显不衔接或语法结构明显错误的选择项首先排除，剩下的选项正确的可能性就更大了。有时也可以根据第一印象做选择，因为平时的阅读训练已使考生有了一定的语感，有时第一印象反而比根据理论反复推敲作出的选择还要可靠。再次查读，核实答案
空格处全部填上后，还应再次通读全文，力求从旁观者的角度审查句子间的逻辑关系是否正确，前后有无矛盾的地方。如果发现诜择有误，可以及时改正。
