推进校企合作工作指导手册
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作者： 人力资源和社会保障部高技能培训联合委员会编
出 版 社： 中国劳动社会保障出版社
出版时间： 2008-8-1字数：版次： 1页数： 68印刷时间：开本： 大32开印次：纸张：I S B N ： 9787504572974包装： 平装内容简介
校企合作是培养高技能人才的必由之路。为了落实《关于进一步加强高技能人才工作的意见》精神，建立和完善校企合作培养高技能人才制度，编者组织编写了《推进校企合作工作指导手册》。
《手册》中共列出37个合作形式，其中基本合作形式12个，延伸合作形式12个，拓展合作形式13个。每个合作形式下都用“合作要义”“必要条件”进行阐述，“实例介绍”提供部分政府部门、技工院校和企业的做法和经验，仅供大家学习借鉴。
目录
一、发展规划
1.1 基本合作形
1.1.1 成立校企合作指导委员会
1.2 延伸合作形式
1.2.1 校企共建战略伙伴关系
1.3 拓展合作形式
1.3.1 校企共建技能人才培养培训集团或联合体
二、专业建设
2.1 基本合作形式
2.1.1 学校成立专业建设委员会
2.2 延伸合作形式
2.2.1 校企共建重点专业和新专业离层决策机制
2.3 拓展合作形式
2.3.1 建立由企业主导的专业建设协调机制
三、课程建设
3.1 基本合作形式
3.1.1 校企共同制订教学计划
3.2 延伸合作形式
3.2.1 校企共同确定课程体系
3.3 拓展合作形式
3.3. 1企业主导课程开发
四、师资建设
4.1 基本合作形式
4.1.1 校企共同组建师资队伍
4.1.2 学校培养培训师资
4.2 延伸合作形式
4.2.1 企业专家培训教师
4.2.2 学校教师参与企业技术攻关和技术设备更新改造
4.3 拓展合作形式
4.3.1 企业专家到学校实行“阶段性全脱产”教学
4.3.2 学校从企业直接调入高技能人才充实教师队伍
五、实习教学
5.1 基本合作形式
5.1.1 学校建立校内实训基地
5.2 延伸合作形式
5.2.1 校企共建实习基地
5.2.2 产教结合开展实训
5.3 拓展合作形式
5.3.1 引企入校建立生产实习实训基地
5.3.2 校企“一体化”管理
5.3.3 学校在厂区建立教学区
5.3.4 企业自主建立面向社会的实习基地
六、能力评价
6.1 基本合作形式
6.1.1 学校为企业参与考核评价创造条件
6.1.2 学校开展用人单位满意度调查
6.1.3 学校对毕业生就业进行跟踪调查
6.2 延伸合作形式
6.2.1 校企共同建立教学评价制度
6.3 拓展合作形式
6.3.1 建立企业评价学生职业能力制度
七、研究开发
7.1 基本合作形式
7.1.1 学校建立专门教学研究机构
7.2 延伸合作形式
7.2.1 校企共同开展研发或学校为企业提供技术服务
7.3 拓展合作形式
7.3.1 建立区域性研发机制
八、招生就业
8.1 基本合作形式
8.1.1 学校制订招生培训就业计划
8.2 延伸合作形式
8.2.1 校企双方共同制订制招生培训就业计划
8.2.2 校企共同举办在职技工高技能提升培训班
8.3 拓展合作形式
8.3.1 企业组织揭生和培训
九、学生管理
9.1 基本合作形式
9.1.1学 校按照企业要求制定学生行为规范
9.2 延伸合作形式
9.2.1 校企共同组织实施操行考核
9.3 拓展合作形式
9.3.1 校园文化融入企业文化内容
书摘插图
一、发展规划
1.1基本合作形式
1.1.1成立校企合作指导委员会
合作要义：校企合作指导委员会由政府部门、行业企业负责人和专家与学校负责人、专业骨干教师组成，学校或企业轮流担任召集人。委员会定期或不定期开展活动，研究技能人才培养培训与校企共同发展的重大问题，制订校企合作规划和计划，及时解决合作过程中遇到的问题，指导和推动校企合作工作的开展。
必要条件：制定校企合作指导委员会章程，规定委员会的职能、活动方式、召集人等。建立校企日常信息交流和通报制度，确保信息互通的及时性，为委员会的决策提供服务。
实例介绍：
大庆技师学院建立由政府职能部门、企业和学院三方组成的“校企合作指导委员会”。委员会通过定期或不定期召开会议、组织校企双方现场考察、对有关合作项目进行集体论证等活动方式，确保校企合作的顺利开展。学院与合作企业签署《联合办学协议》《校企联合共建实践基地计划》《”双师型”教师培养计划》《企业技术骨干教师聘任考核办法》《企业教学各环节基本要求》《教师下厂实习管理办法》等相关文件，为校企在关键环节上开展有效合作提供了制度保障，实现有章可循。
南京技师学院成立了由各类企业人力资源部门负责人、技术人员，相关大专院校的系主任及教授，学校负责人及教师代表参加的“校企合作咨询委员会”。委员会每季度组织一次集中活动，主要内容是介绍学校发展情况，听取委员对学校办学方向、专业设置、培养目标、课程安排等方面的建设性意见，从而获得企业在高新技术、职业需求及毕业生适应岗位情况等方面的信息，帮助学校改进教学，提高教育培训质量。学校的数控技术、模具设计与制造、工业电气自动化等新专业，就是在听取了咨询委员会的建议后开设并发展起来的。
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