创造发明学导引（第2版）（21世纪通识教育系列教材）
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作者： 李建军 著
出 版 社： 中国人民大学出版社
出版时间： 2009-4-1字数：版次： 2页数： 236印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787300104546包装： 平装编辑推荐
全书主要分为导言、创造和创造力、创造性思维的基础和形式、创造性思维的技巧和策略、创造性人格、科学发现的艺术等几个部分进行了系统的阐述。
内容简介
本书纵论创新经济的社会大势，讨论创造发明的本质特点和重要作用，概括创造性思维的基本形式和技巧，总结创造性人格培养的有效途径，具体介绍科学发现的艺术、技术发明的方法和技术创新的策略，分析个体创造力潜能开发的社会条件。旨在引导读者领悟创造发明真谛、改变人生观点、发现自身创造力潜能，在丰富多彩的创造发明活动中塑造自我，实现自我。
作者简介
李建军，陕西扶风人。1964年8月生。中国衣业大学人文与发展学院科技管理系教授，博士生导师，中国农村政策研究中心研究员，北京自然辩证法研究会秘书长。主要从事创新思维与创新方法、创新管理与公共政策分析等教学研究活动。主要著作有《产学合作创新——高科技产业发展之路》、《企业文化与制度创新》等4部，合作主编《专利商用化的策略与运用》1部，发表《中国科学：亟需从规范走向创新》等学术论文50余篇。
目录
导言
1 创造发明教育的历史
2 创造发明教育的前提预设
3 “创造发明导引”的基本体系
第一章 创造和创造力
第一节 改变历史的“创造”故事
一、奥斯本与创造工程学
二、爱因斯坦与物理学革命
三、比尔盖茨与知识经济
四、创造力：未来的冲击波
第二节 创造和创造力的本质
一、创造和创造性
二、创造力及其内涵
三、内在天赋只是创造力的必要条件
四、科学发现、技术发明和技术创新
第三节 有关创造力的主要理论
一、创造力开发的基本资源和要素
二、创造过程的理论
三、创造力测试及其方法
第四节 智力、知识≠创造力
一、智力只是创造力的重要因素
二、知识与创造力潜能的开发
三、现代教育制度的局限性
问题
主要参考文献
第二章 创造性思维的基础和形式
第一节 创造性思维及其生理学基础
一、创造性思维的定义和特点
二、创造性思维的生理学基础
第二节 创造性思维的心理学前提
一、知觉：创造性思维的前提条件
二、意象：创造性思维再现的基本机制
三、内觉：创造性思维呈现的心理中介
四、潜意识与创造发明
第三节 创造性思维的几种形式
一、横向思维
二、求异思维
三、发散思维
四、想象思维
五、直觉思维
问题
主要参考文献
第三章 创造性思维的技巧和策略
第一节 创造性思维的要诀
一、打破常规、独辟蹊径
二、向种种“不可能性”挑战
三、破除枷锁，广开思源
第二节 创造性思维的技巧和策略
一、创造性思维的基本技巧
二、创造性思维的衍生技巧
三、灵活地运用创造性思维的技巧
第三节 提高创造性思维能力的环节
一、进行创造性思维的12个步骤
二、主动进行“可能性思考”
三、选择或界定有价值的问题
四、积极主动地“做事”
问题
主要参考文献
第四章 创造性人格
第一节 创造者的人格特征
一、创造性人格的重要意义
二、高创造力者的人格特征
三、保持个性心理品质之问必要的张力
第二节 创造者的精神境界
一、艺术家独特的情感体验
二、科学家的创造境界
三、创新者的人生感悟
第三节 如何培养自己的创造性人格
一、确立积极向上的创造动机
二、打破僵局，尝试“第一”
三、认识你自己
四、不向挫折和失败屈服
问题
主要参考文献
第五章 科学发现的艺术
第一节 科学发现与科学家
一、科学发现的复杂性
二、科学发现过程中的机遇
三、科学家的类型
第二节 科学发现的方法
一、大胆设想，小心求证
二、实验方法和理论方法互渗
三、发散思维和收敛思维互补
第三节 如何成为一个高创造力的科学家
一、保持专注的兴趣和热情
二、独辟蹊径，投入研究
三、随时捕捉各种灵感和妙想
问题
主要参考资料
第六章 技术发明及其方法
第一节 技术发明的本质
一、技术发明及分类
二、成功发明家的主要特征
三、技术发明的动力和源泉
第二节 技术发明的基本方法
一、群体激励法
二、形态分析法
三、综摄法或创造工程法
四、列举法
第三节 专利申请的程序和条件
一、专利制度概述
二、专利权的客体与主体
三、专利的申请与审批
第四节 如何做一名成功的发明家
一、选择发明目标
二、充分利用各种资源
三、创意和构想的现实化
四、成功发明家的诀窍
问题
主要参考文献
第七章 技术创新的途径和策略
第一节 技术创新及其过程
一、技术创新的本质
二、技术创新过程
三、技术创新过程中的不确定性
四、技术创新的分类
第二节 技术创新的成功之道
一、他山之石，可以攻玉
二、顶天立地，尊重市场
三、和实生物，同则不继
第三节 迎接技术创新的新时代
一、巧用新财富创造体制
二、以创新理念经营天下
三、掌握几种自我突破的艺术
问题
主要参考文献
第八章 创造力有效发挥的社会条件
第一节 创新型人才成长的社会环境
一、创新型人才成长的早期环境
二、创新型人才的大学生活
三、有利于创造发明活动的职业环境
第二节 高创造力社会的基本特征
一、激励高创造力的社会因素
二、鼓励创新的社会文化环境
三、“李约瑟问题”和“诺贝尔现象”
第三节 建设一个积极的社会文化环境
一、重视社会文化“基因”的培育
二、营造宽松和谐的创造发明环境
三、大力推行创新教育
问题
主要参考文献
后记
第2版后记
书摘插图
第一章 创造和创造力
创造的本质就在于提出新颖的构想或创意，实现有价值的科学发现、技术发明和技术创新等。创造力是指一个人从事创造性活动并做出创造性成果的能力。我们说一个人是高创造力的人，主要不是就他的创造力潜能而言的，而是就他已做出的创造性成果来评价的。一个人要成为高创造力的人，重要的是开发和释放自己的创造力潜能，并使之转化为现实的创造性成果。
第一节改变历史的“创造”故事
为了帮助大家充分认识开发创造力潜能对个人事业发展的重要作用，我们首先将目光聚焦在几个成功人物上，用生动的现实事例来展示开发创造力潜能的巨大的力量。
一、奥斯本与创造工程学
20世纪30年代的一天，在美国的一座城市，有一个身材清瘦的青年人正在街头徘徊。他年纪20出头，由于失业而流落街头，贫困潦倒。他就是后来开拓了创造工程学事业的奥斯本。
突然，奥斯本被招贴栏上的一则招聘广告吸引住了。读完广告，他飞也似的奔进一家报社，正好赶上那里即将结束的招聘考试。
主考人问他：“你从事写作有多少年了？”
奥斯本回答说：“只有三个月，但是请您先看一看我写的文章吧！”
主考人看完后，对他说：“从你写的文章来看，你既无写作经验，又缺乏写作技巧，文句也不够通顺，可内容富有创造性，可以留下来试一试。”
“创造性”？虽然这在当时还是一个十分模糊的概念，但奥斯本却因此领悟到它的可贵。正是这个意义非凡的“创造性”使他获得了改变人生困境的绝好机会。找到工作以后，他力求“月行一创”，积极主动地开发自己的创造潜能，尽力在工作中大胆创新。后来，这位没受过高等教育的小职员不仅成了一家著名的广告代理公司的董事长，而且还撰写了著名的畅销书《思考的方法》（1941）和《创造性想象》（1953），首创了“头脑风暴思维法”（Brain-Storming）等创造技法，在欧美工商管理界激荡起创造力开发和创造工程学的阵阵浪潮，成为美国当代著名的创造工程学家。
……
