解放儿童（第二版）
分类: 图书,社会科学,教育,各级教育,
作者： 刘晓东 著
出 版 社： 江苏教育出版社
出版时间： 2008-12-1字数：版次： 1页数： 284印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787534385858包装： 平装内容简介
儿童具有不同于成人的生活和世界，幼小儿童的生活主要是本能的、无意识的，儿童只有沿着进化历史赋予的路线、节奏和速率来成长，全面拥有童年的财富、童年的生活，才能避免传统教育的“异化”，才能茁壮成长，才能顺利进入成人世界。
中国的儿童教育迄今存在种种误区。这些误区的根源在于，中国尚不存在现代形态的儿童观念和教育观念。发现儿童的世界，尊重儿童的生活，建设儿童本位、儿童中心的教育观念，是走出儿童教育的种种误区、实现儿童教育现代化的必由之路。
本书是一部儿童教育的学术文集，说理深入浅出，文字浅显易懂，亦可用作儿童教育的家长读本、大众读本。
作者简介
刘晓东，教育学博士，南京师范大学道德教育研究所研究员，南京师范大学教育科学学院研究员、博士生导师，全国青联委员。主要研究方向为儿童哲学、教育哲学、文化哲学、学前教育学。
目录
儿童教育的出路（修订版序）
革故鼎新非叛徒（第一版序）
第一篇尊崇天性
儿童的本能与儿童的教育
儿童生活在梦想的世界里
儿童游戏：梦想的世界
儿歌：心灵的游戏
童话的发展价值
神话的教育意义
调皮的恐怖心
为“猫话狗话”“鸟言兽语”辩护
童年是一种原型
乡下有儿童成长的沃土
第二篇解放儿童
与旧式教育告别
儿童发展：自然？使然？
儿童教育与儿童发展
现代儿童教育观念的重要来源：园丁说
学前教育的“大纲”应当符合儿童的“大纲”
童年时的探索与成人后的发现
儿童什么年龄入学最适宜
幼儿对教师的依恋
教育应当使儿童幸福
苏霍姆林斯基的“思维课”
瑞吉欧的幼儿教育：奥秘与启示
中国学前教育：世纪交接时的回顾与前瞻
21世纪的中国学前教育
第三篇走出误区
从三寸金莲到儿童教育
反对超前教育
以平常心面对“神童”
超前识字：文化根源与危害性
幼儿学外语过热是误区
对儿童科学教育的批判与重建
学前儿童道德教育应避免成人化倾向
儿童的成长需要开放的社会生态环境
适当的张力：在艺术的自由创造与技巧训练之间
漫议艺术幼儿园的艺术特色
让儿童像野花一样生长
文化素养、语言与教育的成败
对幼儿创造性培养的反思与建议
儿童教育的顽症：揠苗助长
救救孩子，救救教育
附：我曾是幼儿园的男教师
主要参考文献
跋
书摘插图
第一篇尊崇天性
儿童的本能与儿童的教育
儿童的本能：意识生活之根
荣格信仰达尔文（Charles Robert Darwin，1809-1882）的进化论，他还懂得个体的发生与种系的发生是一致的。他认为，儿童与生俱来的精神生活是古老的、动物式的、无意识的，意识生活是在这种动物式的生活中萌生出来的。“无意识是意识永不枯竭之源。意识在童年期由无意识发展而来……”“儿章的意识是由他的无意识的精神生活深处产生的，起初像分裂开的岛屿，然后逐渐组合成一块大陆——一块不断堆积的意识大地。”儿童的无意识的生活是今后一切意识生活的根基。儿童并不必然地代表着邪恶，事实上，他的无意识生活为今后自觉的文明道德生活提供了滋生的土壤。因此，对待儿童，不应当是捆绑，而是顺应其本性的自由放飞。
儿童的精神生活是独具魅力的。尽管儿童真正清晰地意识到的生活是很少的，但这并不是说他不拥有精神生活。实际上，儿童的精神生活是非常丰富的，他在自己的游戏、梦想中可以上天入地、降魔伏道，他的世界要比后来他长大成人以后所发现的那个客观宇宙更为广大。他的神通广大，他的丰富的世界来源于他的历代祖先的世界，他的世界是历代祖先的世界的叠加、积淀、浓缩。由于他的大部分精神是类的而非个人的，是无意识的而非有意识的，所以他的世界才显得更为纯真，这种纯真是一种生物学上的真，因而我们称其为“天真”是非常确当的。由于这种纯真是一种生物学上的真，儿童关于世界的观念、儿童的艺术、儿童的梦想、儿童的游戏、儿童的生活才那样的富有教益和魅力。儿童的生活与其说是个体的生活，不如说是集体的生活、类的生活，儿童的成长是历代祖先血肉相继的进化历史的一个缩影。儿童的全部生活，都是史诗，都是描绘历史的诗篇。儿童的生命宛若史诗。
……
