参与教学——新课程教师必读丛书·新课程课堂教学探索系列
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作者： 郑金洲 主编
出 版 社： 福建教育出版社
出版时间： 2008-8-1字数：版次： 2页数： 193印刷时间：开本： 16开印次： 1纸张：I S B N ： 9787533441050包装： 平装编辑推荐
认识了课堂，才算真正理解了教育；改变了课堂，才算真正落实了新课程！——郑金洲
内容简介
经过几个月的努力，《参与教学》一书终于能够交稿付梓了。作为时代精神之一的“参与”，受到了当今我国课程与教学改革的关注。而倡导与精神的教学——参与教育，是课程实施与教学改革的一个落脚点，参与教学既可看作为渗透在教学各环节的理念，也可看作为可供操作的教学模式；它的实施既对学生提出了挑战，也对教师提出了新的要求；它的开展既需要理论的支撑，又需要师生、制度、环境等方面的支持。
认识参与教学，必先要明白参与教学的意义所在、参与教学的含义所在和参与教学的理论基础（见第一章参与教学概述）。在此基础上，要了解参与教学对教师（见第二章参与教学与教师角色的转变）和对学生的要求（见第三章参与教学与学生的参与）。有了这些前提性的认识，也就能较为容易地进行参与教学的实践（见第四章参考与教学的操作）。此外，要开展好参与教学，还要研究、建设参与教学的支持性条件（见第五章参与教学的支持条件）。当然，阅读、评析一些渗透参与教学精神的课堂教学实例，对于实施参与教学也是有所帮助的。（见附录）
目录
一、参与教学概述
（一）参与教学的意义
（二）参与教学的界定
二、参与教学与教师角色的转变
（一）参与教学对教师的角色要求
（二）实现教师角色转变的策略
三、参与教学与学生的参与
（一）参与教学的学生观
（二）学生参与教学的方式
（三）学生适应参与教学的举措
四、参与教学的操作
（一）参与教学的环节
（二）参与教学的模式
五、参与教学的支持条件
（一）开发人力资源
（二）建设教学制度
（三）营造良好氛围
附录一无需举手，自由发言
附录二让学生参与课堂辩论：参与教学的第一次尝试
后记
主要参考文献
书摘插图
一、参与教学概述
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”课程实施也可理解为教学活动。可见，在新课改精神的指引下，“参与”成了课堂教学改革的一个方向。参与教学是新课程改革倡导的一种教学理念，是一种先进的教学模式。参与教学的提出，还有着以下两个方面的时代背景：一方面，参与是现代社会重要的表征，是个体享受民主生活的基本形式，而参与精神和参与能力的养成有赖于参与教学；另一方面，参与是人的主体性得到发挥的有效载体，而参与的教学环境是学生自主能力成长必不可少的条件。
（一）参与教学的意义
参与教学的开展，有着重要的现实意义。
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