小学危机管理实务—学校危机管理丛书（万千教育）
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作者： 张兴主
出 版 社： 中国轻工业出版社
出版时间： 2009-2-1字数：版次： 1页数： 247印刷时间：开本： 16开印次： 1纸张：I S B N ： 9787501966899包装： 平装编辑推荐
遭遇危机，如何应对和恢复，如何未雨绸缪，关系着师生的身心健康，关系着学校的生存与发展。
——陆有铨，华东师范大学终身教授
教育是育人的事业，所有关心教育的人都需具备危机管理能力，才能为孩子们创建和谐安全的发展环境。
——袁振国，中央教育科学研究所所长、教授
对学校危机的教育、认识、预警、干预、协调和公关能力，是全球化时代学校管理者都应具备的技能。
——张人杰，广州大学终身教授
学校危机管理涉及三次预防工作：采取一系列安全管理和教育措施尽可能防止危机发生的一次预防；危机发生后尽可能将各种危害降到最低化的二次预防；促使学校内外成员的安心感、安全感和信赖感尽快得以恢复的三次预防。
——小山健藏，日本大阪教育大学教授
学校危机危害到的不仅是学生和家长，也易导致教师承受巨大的身心负荷和业务压力，如何保持教师自身的身心健康，同样是学校危机干预的重要内容。
——藤田大辅，日本大阪教育大学教授
学校的“安全神话”被粉碎了，为了使学校成为安全之地而且从情绪上给人健康的感觉，导入学校危机管理技能已经越来越有必要了。
——Deborah S.Delisle，美国俄亥俄州教育部长
内容简介
对学校危机的教育、认识、预警、干预、协调和公关能力，是全球化时代学校管理者都应具备的技能。遭遇危机，如何应对和恢复，如何未雨绸缪，关系着师生的身心健康，关系着学校的生存与发展。学校的“安全神话”被粉碎了，为了使学校成为安全之地而且从情绪上给人健康的感觉，导入学校危机管理技能已经越来越有必要了。 《小学危机管理实务》从小学危机与管理、校园欺负、精神暴力等七个方面系统地介绍了小学危机现象、校园欺负的现象与分析、精神暴力的现象与分析等内容。
作者简介
马和民，男，1964年生，浙江慈溪人。“学校危机干预实验室”负责人，华东师范大学教育学原理专业教授、博士生导师，教育部人文社会科学重点研究基地“华东师范大学基础教育改革与发展研究所”专职研究员，日本全国共同利用设施“学校危机精神支持中心”兼职研究员。编著有《从“仁”到人》《教育社会学研究》《新编教育社会学》等16部图书，发表“家庭环境与学业成绩”“教育浪费论析”等70多篇论文，曾获6项省部级科研成果奖。
目录
第一章 小学危机与管理
第一节 小学危机概述
一、小学危机的概念
二、相关概念辨析
三、小学危机的特点
第二节 小学危机现象
一、校园欺负
二、精神暴力
三、校园安全事故
四、突发事件
五、自然灾害
六、组织关系危机
第三节 小学危机管理概述
一、小学危机管理的概念与辨析
二、小学危机管理的原因
三、小学危机管理的特点
四、小学危机管理的阶段
五、小学危机管理中的全员参与
六、小学危机管理的原则
七、小学危机管理的致命伤
第四节 法律、法规支持下的小学危机管理
一、小学危机主要相关人员之权责
二、小学危机主要相关部门之权责
三、突发事件应急的相关法律法规
第二章 校园欺负——象牙塔里的阴影
第一节 校园欺负的现象与分析
一、直接的身体欺负
二、直接的言语欺负
三、间接的欺负
第二节 校园欺负的危机管理
一、校园欺负发生前的预防
二、应对校园欺负的准备
三、校园欺负发生时的应对
四、校园欺负发生后的恢复
校园欺负的危机管理流程图
第三节 相关的法律法规
第三章 精神暴力——温柔的一刀
第一节 精神暴力的现象与分析
一、语言暴力
二、软暴力
三、精神暴力的成因
四、精神暴力的危害
第二节 精神暴力的危机管理
一、精神暴力发生前的预防
二、精神暴力发生时的应对
三、精神暴力发生后的恢复
精神暴力的危机管理流程图
第三节 相关的法律法规
第四章 校园安全事故——平常中的不寻常
第一节 校园安全事故的现象与分析
一、玩耍伤害
二、运动伤害
三、学校设施安全事件
第二节 校园安全事故的危机管理
一、校园安全事故发生前的预防
二、校园安全事故发生时的应对
三、校园安全事故发生后的恢复
校园安全事故的危机管理流程图
第三节 相关的法律法规
第五章 突发事件与自然灾害——突如其来的灾难
第一节 突发事件与危机管理
一、突发事件的现象与分析
二、突发事件的危机管理
突发事件的危机管理流程图
第二节 自然灾害与危机管理
一、自然灾害的现象与分析
二、自然灾害的危机管理
自然灾害的危机管理流程图
第三节 相关的法律法规
第六章 组织关系危机——脆弱的纽带
第一节 组织关系危机的现象与分析
一、师生冲突
二、亲师冲突
三、教师社会信誉危机
四、小学与其他社会组织关系危机
第二节 组织关系的危机管理
一、组织关系危机发生前的预防
二、组织关系危机发生时的应对
三、组织关系危机发生后的恢复
组织关系的危机管理流程图
第三节 相关的法律法规
第七章 小学危机全程管理——从预防到恢复
第一节 危机全程管理的基本程序
一、危机预防阶段
二、危机应对阶段
三、危机恢复阶段
第二节 小学危机管理的关键点
一、强化危机意识
二、建立危机管理小组
三、制定危机管理计划
四、演练应急预案
五、快速应对危机
六、实施心理干预
第三节 危机全程管理的评估体系
一、危机评估的原则和基本方法
二、危机管理各阶段的评估
三、危机评估的程序
四、危机管理的改进
附录1 国外校园欺负干预
附录2 英国教育部有关校园环境及设备安全状况评价标准
附录3 美国国土安全部制定的危机警戒级别及行动方案
附录4 小学突发性重大事件应急预案范例
附录5 小学自然灾害应急预案范例
参考文献
后记
书摘插图
第一章小学危机与管理
世事的起伏本来就是波浪式的，人们要是能够乘着高潮勇往直前，一定可以功成名就；要是不能把握时机，就要终生蹭蹬，一事无成。我们现在正在涨潮的海上漂浮，倘若不能顺水行舟，我们的事业就会一败涂地。
——威廉莎士比亚
不断地有学校陷入危机并成为报纸的头条新闻，小学危机像潮水的涨落一样频繁地发生着，而且危机的发生往往难以预料。如果我们不能够时时保持高度警惕、善于观察并发现危机征兆，不具备管理危机的能力，那么我们的教育事业也会身处困境。
第一节小字危机概述
一、小学危机的概念
小学危机，是指发生在小学校园内或与小学有关，由小学内外因素引起的，干扰小学正常运行的，严重损害或可能严重损害小学组织功能及成员利益的突发事件、意外事故或演变趋向。
上述概念可进一步分解为以下两点：
（1）小学危机事件：指发生在小学校园内或与小学有关，由小学内外因素引起的，干扰小学正常运行的，严重损害小学组织功能及成员利益的突发事件、意外事故。
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