教师备课指南—有效教学设计（万千教育）
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作者： （美）斯考隆（Skowron,J）著；陈超，郄海霞译
出 版 社： 中国轻工业出版社
出版时间： 2009-2-1字数：版次： 1页数： 153印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787501966660包装： 平装内容简介
你还记得你的第一次教学安排吗——你作为新教师进入教室的第一天，脑子里胡思乱想着最早出现的是哪些学生？他们是什么样子？他们喜欢我吗？而且最重要的是，我怎样才能为他们提供最好的教学……之类的问题。 相信本书可以帮助你改善一些。这本书是为教师们的课程设计提供必要的指导。它提供了四种模式：基本的、综合的、差异的和基于问题的教学设计模式。这些模式变得越来越复杂并且差别越来越细微。在教师们试图提高他们的课程设计效率的时候，这些模式能够为他们提供一些指南。
本书作者詹尼斯•斯考隆博士是一位享有很高声誉的教育咨询专家，本书是她多年理论研究和实践工作的总结。她根据不同的哲学理论和教育基本原理，结合丰富的教学咨询和教学实践经验，总结了四种教学模式：基本教学、综合教学、差异教学、基于问题的学习和教学，详细探讨了每一种教学模式的基本特征、实施方式和评价手段，为广大教师备课开展教学提供了有效的指导。
作者简介
詹尼斯•斯考隆(Janice Skowron)，教育学博士，是一位享有很高声誉的教育咨询专家，她以善于促进互动，善于为教师和管理人员安排研讨课，善于设计阅读与语言的教学而闻名。通过运用研究型教学策略，她为教师们建立了一些模型并且指导他们如何为基本的、综合的、差异的和基于问题的学习创建有效的课堂教学。她先后担任过课堂教师、阅读专家、大学教师，以及中小学的管理人员和学区管理人员。她经常出席各种专业会议，并且发表过大量有关教育问题的著作和文章。
目录
第一章 基本教学设计
从有意识教学到直觉教学
经验和实践
专业教学标准
设计有效的课程
设计一门基本课程
基本教学设计规划指南的运用
反思性实践：内部对话
第二章 综合教学设计
一种通向学习的综合性方法
为什么说综合教学是一种好的理念
从最好的实践模型中获益
通过什么去实现综合教学
设计综合教学
综合教学设计规划指南的运用
对综合学习一般设计步骤的概括
反思性实践：内部对话
第三章 差异教学设计
差异教学的多个方面
为什么说差异教学是一种好的理念
存在差异的课堂
差异教学中学习标准的作用
用差异教学法开展教学
教材和差异教学
规划成功的差异教学
为差异教学设计学习活动
设计差异教学
差异教学设计规划指南的运用
对差异教学一般设计步骤的概括
反思性实践：内部对话
第四章 基于问题的学习与教学设计
审查基于问题的学习
学习标准在基于问题的学习中的作用
设计基于问题的学习
有效引导基于问题的学习
设计基于问题的学习
基于问题的学习设计规划指南的运用
对基于问题的学习中一般设计步骤的概括
反思性实践：内部对话
附录 专业教学标准
书摘插图
第一章基本教学设计
认识到课堂充满着有目的的活动，让人感觉“这里正在开展重要的工作”并不困难。在这样的课堂里，学生们正忙着自己的学习，他们知道他们所从事的活动的方向和重要性；教师只是一个促进者——指导、提问，以及在适当的时机为学生们提供资源。这里应该有一种和现实生活非常相似的真实氛围。作为一种学习方法，独立性和相互合作同等重要。有时候，学生们需要与一个小组中的其他人一起学习；有时候，他们需要独立学习；而另一些时候，他们则只是整个班级活动的一部分。这样的课堂不是随随便便就可以产生的。它是教师精心准备和精确规划的结果。
认识到课堂中的学习缺乏方向和中心也不是什么困难的事情。在这样的课堂里，学生们脱离了他们的中心任务并且缺乏目标。他们看起来似乎没有兴趣并且对一成不变的活动感到厌倦。他们既不明白他们所从事活动的目的，也不相信这种活动有什么重要性。尽管教师可能有良好的意图，但他或她却没有为有效学习创建必要的基础，而且也看不出教学过程中有什么精心准备和精确规划的迹象。
这些课堂之间的一个关键性区别就在于潜在的规划。这种规划将学生将要学什么以及怎样去学的细节告诉了他们。一个运作良好的课堂是建立在一个充分设计的计划基础之上的。按照科斯特和加马斯通的说法，“规划应该包括教师们作出的重要决策，因为其他所有的决策都是建立在这些决策的基础之上”。……
