幼儿计算教学法
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作者： 矫德凤，王凤野等编
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 1987-12-1字数：版次： 1页数： 234印刷时间：开本： 32开印次： 24纸张：I S B N ： 9787107090295包装： 平装内容简介
本书力求吸收国内外幼儿计算教学的先进理论和实践经验，以适应我国当前幼儿教育的需要。在选材上，编入了进行幼儿计算教学需要具备的一些数学基础理论知识，概述幼儿学习数学初步知识的认知规律，在此基础上论述有关幼儿计算教学方法的规律性知识。在编排上，既注意幼儿计算教学法理论知识的系统性，又注意结合幼儿园计算教学的实际，同时注意知识间的内在联系。为了使幼师学生更好地掌握本学科的基础知识，并培养初步具有组织幼儿计算教学活动的能力，本书在每章的后面还安排了一些练习与思考的问题。
目录
绪言
第一章幼儿园计算教学的意义、任务和内容
第一节 幼儿园进行计算教学的意义
第二节 幼儿园计算教学的任务
第三节 幼儿园计算教学的内容
第二章幼儿园计算教学的方法
第一节 幼儿园计算教学的基本方法
第二节 计算教学中应注意的几个问题
第三章物体分类、排序和比较多少的教学
第一节 有关集合、对应的基础知识
第二节 物体分类的教学
第三节 比较两组物体多少的教学
第四节 物体排序的教学
第四章认识10以内数的教学
第一节 有关自然数的一些基础知识
第二节 幼儿对数的认知特点
第三节 认识“1”和“许多”的教学
第四节 认识10以内基数的教学
第五节 认识10以内序数的教学
第六节 认识10以内数的组成的教学
第七节 认读和书写阿拉伯数字的教学
第五章10以内的加法和减法的教学
第一节有关整数加、减法的一些基础知识
第二节 幼儿学习加法和减法的特点
第三节怎样教幼儿10以内的加法和减法
第六章认识量的教学
第一节 有关量的一些基础知识
第二节 幼儿对量的感知特点
第三节 认识量的教学
第七章认识几何形体的教学
第一节 有关几何形体的一些基础知识
第二节 幼儿对几何形体的认知特点
第三节 认识平面图形的教学
第四节 认识几何体的教学
第五节等分的教学
第八章认识空间方位和时间的教学
第一节 认识空间方位的教学
第二节 认识时间的教学
第九章幼儿计算教学的组织
第一节 幼儿计算教学的组织形式
第二节 幼儿计算教学的计划和记录
第三节 幼儿计算教学效果的检查
附录：教案举例
书摘插图
第一章幼儿园计算教学的意义、任务和内容
第一节 幼儿园进行计算教学的意义
数学是研究现实世界中的空间形式和数量关系的一门科学。它在日常生活、生产建设和科学研究中有广泛的应用。即使是在幼儿的生活中，也经常遇到有关数和形的问题。幼儿如果没有一点数和形的知识，就会连自己有几只手，有几件玩具，家里有几口人，手帕、皮球、积木等都是什么形状，这些简单问题也弄不清。如果没有一点空间方位的观念，就会分不清上下、前后、左右。如果没有一点时间观念，就会分不清昨天、今天和明天。只有使幼儿掌握一些粗浅的数学知识，才能使他们比较正确地认识周围客观事物，清楚地用语言表达自己的思想。
由于数学在各个领域的应用日益广泛、深入，我国社会主义现代化建设的不断发展，掌握一定的数学基础知识和基本技能，已成为每个人应当具备的文化素养之一。数学是中、小学的一门主科，作为学校教育的预备阶段的幼儿园，也应把数学教学作为它的教育工作的一个重要组成部分。幼儿掌握一些粗浅的数学知识，可以为他们进入小学学习数学做较好的准备，有利于中、小学提高学生的数学水平。
数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。儿童学习数学，一方面需要有一定的智力发展水平，另一方面也能锻炼儿童的思维，促进他们智力的发展。幼儿正处在具体形象思维的发展阶段，到了晚期开始出现抽象逻辑的萌芽。一些心理实验表明，在这个阶段采用合适的教学方法，适当教给幼儿一些数学的初步知识，可以促使幼儿的思维和智力得到较快的发展。
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