阅读和写作（第二册）教学参考书
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作者： 人民教育出版社中学语文室 编著
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 1999-6-1字数：版次： 1页数： 199印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787107130144包装： 平装内容简介
这本教学参考书是与幼儿师范学校语文教科书《阅读和写作》(试用本)第二册阅读部分配套的教师用书。
这本教学参考书力求体现教科书的编写意图，注意吸收语文教学改革新成果，重点突出，讲求实用，内容丰富，便于教师解决备课中的实际困难，并有利于发挥教师独立钻研教材的积极性和教学的创造性；还注意按幼儿师范生的心理特点、认知规律指导教学。这本教学参考书依阅读部分的单元次序编写，每个单元有单元说明、课文说明、解题指导、教学建议、有关资料等五个部分。
单元说明：主要说明单元的教学重点、教学难点、课文情况和练习情况。课文说明：围绕单元重点，依据课文特点，对课文进行简明扼要的分析。
解题指导：说明每题的设计意图，提供参考答案，提示解题时可能出现的情况和教师指导答题时应注意的问题。
教学建议力求实用、可操作，有预习指导、教学原则、教学方法、练习指导和其他应注意的事项，依各课文而有不同的侧重点。这些教学建议是针对一般情况说的，教师还应在备课中根据学生的情况，将这一般性的建议具体化为自己的教学思路和教学方法。
有关资料有课文补充说明、课文时代背景、作者介绍、课文评介等。鉴于有些学校工具书、参考资料不足，这部分内容较为丰富，但仅供教师备课时参考，不要求都讲给学生。
课时分配如下：阅读部分，一至四单元各8课时，五、六单元各9课时；写作部分，每单元各3课时。
这本教学参考书，是供教师教学时作参考的。教师应灵活运用，在教学中充分发挥主动性、创造性，生动活泼地搞好教学。
目录
第一单元
1 《物种起源》导言
2 读《伊索寓言》
3 把握未来科技发展趋势
4 短论两篇
悼念玛丽居里
在葛底斯堡国家公墓的演说
第二单元
5 反对党八股（节选）
6 荷花淀
7 海洋与生命
8 中华人民共和国未成年人保护法（节选）
第三单元
9 灯下漫笔
10 近代科学进入中国的回顾与前瞻
11 我与地坛（节选）
12 短文两篇
第四单元
13 散文两篇
废墟的召唤
废墟
14 随笔两篇
谈吃
请客
第五单元
15 师说
16 游褒禅山记
17 小石潭记
18 石钟山记
第六单元
19 项脊轩志
20 五人墓碑记
21 登泰山记
22 病梅馆记
书摘插图
第一单元 单元说明
文章是信息的载体。我们阅读文章，不需要也不可能巨细无遗地摄取其中全部信息。这就需要对文章信息进行筛选。筛选是一个过程，我们在教材中将它具体化为“辨析、选择、提取”三步骤。一般来说，这是一个始于语言感知，继而把握文章大意，最后再到文章语言中提取所需信息的过程（有时还要更进一步，对信息进行归纳、整理）。
筛选信息，一般要以把握文章大意为基础。多数的筛选信息都是筛选文章的某个方面的信息，或者说局部的信息；如果离开对文章大意的把握，那么对局部信息的筛选便失去依据，很可能是不准确甚至是错误的。
筛选信息，先要明确阅读的目的、要求。只有明确阅读目的，筛选信息才有目标，阅读才是自觉的，而不是盲目的。一般来说，如果学生平时读书的目的性不强，也就不能有意识、有计划、有步骤地增长知识，增强能力。从这一意义上说，筛选信息是培养学生自觉和有效的读书方法的重要途径。至于阅读要求，则是根据教学需要所提出的。本单元的教学要求就是按阅读要求进行训练的。在训练中，要让学生认真揣摩、领会阅读要求。此外，还要注意使学生将“外在”的要求“内化”为自己的阅读兴趣的动力。
筛选信息，要做到准确、迅速。准确，既表现为把握训练要求的准确，又表现为提取所需要的文章信息的准确。本单元的训练，均要求准确无误，没有模棱两可的答案。迅速，是在准确的前提下，尽可能快速地筛选文章信息。从思维训练的角度说，准确、迅速在这里是指思维训练的精确判断和快速反应。学生开始时可能不适应，只要按教材要求做，训练得法，会逐渐适应，最终达到教学要求。
筛选信息，要从理解语言入手，并与理解语句始终相随。以前培养的理解语句的能力，在本单元也将重新得以训练，并加以巩固和发展。
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