中国教育科研报告2006(第2辑)
点此进入淘宝搜索页搜索分类: 图书,社会科学,教育,中国教育 ,
作者： 曾天山，刘天德主编
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 2006-4-1字数：版次： 1页数： 96印刷时间：开本： 大16开印次：纸张：I S B N ： 9787107197864包装： 平装编辑推荐
世界一流大学的形成与发展研究，欣赏型德育模式及其核心理念，信息时代的学习理论与实践研究，边缘化，外在化，知识化--道德教育的现代化综合征，教育学：学科还是领域，关于素质教育的几个基本问题。
全国教育科学“十五”规划国家重点课题“新基础教育课程教材开发的研究与实验”结题鉴定会在京举行
由人民教育出版社总编辑、课程教材研究所所长魏国栋研究员主持的全国教育科学“十五”规划国家重点课题——“新基础教育课程教材开发的研究与实验”结题鉴定会，6月19日在北京举行。
课题鉴定专家组由中央教育科学研究所所长、全国教育科学规划办主任朱小蔓教授任组长，北京市教育局原副局长、北京市教育科学研究院原副院长文喆研究员任副组长，成员有：裴娣娜（北京师范大学教授、中国教育学会教育学分会教学论专业委员会主任）、郭思乐（广东省教育科学研究所所长、华南师范大学教授）、张武升（天津市教育科学研究院院长、研究员）。上述专家均为全国教育科学规划领导小组基础教育组成员。规划办副主任酆力也参加了结题鉴定会。
魏国栋研究员代表总课题组向大会作了结题报告，重点报告了五个方面：（一）课题研究的指导思想和基础；（二）课题研究的主要方面；（三）课题研究的主要成果和学术价值；（四）需要进一步研究的问题；（五）研究成果推广的范围和取得的社会效益。中学数学、英语、生物以及电子音像等子课题项目负责人或代表章建跃、龚亚夫：赵占良、张晓东作了子课题报告。课题组成员就专家提出的问题进行了回答。
专家组经过充分评议，对课题给予了高度评价，同时提出了进一步研究的建议，并对课程教材研究所“十一五”课题申报和研究寄予厚望。朱小蔓教授代表专家组宣读了课题鉴定意见（见封三）。
魏国栋总编辑兼所长代表人民教育出版社、课程教材研究所向专家组和所有对课题研究给予支持帮助的专家、学者和同仁表示由衷感谢。课程教材研究所常务副所长吕达，副所长朱明光、王岳，人民教育出版社总编辑助理韦志榕、魏运华，以及各子课题负责人近五十人参加了结题鉴定会。
人民教育出版社党委书记兼副社长李志军会见了专家组全体成员。
据悉，全国教育科学“十五”规划国家重点课题基础教育方面只有五项，而关于课程教材改革的国家重点课题只有两项，本课题是其中的一项。本课题2001年获准立项，总课题之下包括三十多个有明确主题又相互关联的子课题。以理论研究指引实践，以实践活动验证和创新理论，是本课题研究的重要特点。课题研究形成了一系列重要观点，对于我国基础教育课程教材研究与改革具有重要意义。
内容简介
本课题以新基础教育带来的新理念和新观点，重新审视基础教育课程教材的研究、开发、编制、使用和评价的全过程，探寻义务教育和普通高中课程教材开发的理论创新和实践模式创新，开发新的促进学生积极主动发展的课程教材，全面提高全体学生的综合素质。
本课题研究严守三个基本方向：理论前沿、创新设计和实践模式；秉持三个基本观念；以理论研究指引实践，以实践活动验证和创新理论，是本课题的重要特点。
课题主要研究了五个重点方面：（一）新基础教育课程教材设计的基础研究；（二）基础教育课程教材设计的研究；（三）课程与教学资源的研究与开发；（四）课程教学与信息技术整合的研究；（五）基础课程教材实验与评价模式的研究。
课题研究形成了五个重要观点：（一）新基础教育课程教材开发的核心是以学生的发展为本；（二）以创新的教材开发和设计培养学生的创新精神和实践能力；（三）超越教材局限的课程资源的开发是教材设计的有机组成部分；（四）利用信息技术整合拓展教材空间和功能；（五）教材开发需要教学评价和研究作为支撑。
课题将要进一步探讨的问题：（一）课程教材研究需要什么样的平台；（二）课程教材开发如何平衡各种需要；（三）课程教材开发如何整合普通教育和职业技术教育内容；（四）课程教材开发如何适应和促进学生个性的发展。
目录
研究报告
世界一流大学的形成与发展研究
关于中国巨型大学内涵的思考
欣赏型德育模式及其核心理念
成果公告
农村义务教育财税体制比较研究
信息时代的学习理论与实践研究
新手一熟手一专家型教师成长的本土化研究
理解教育研究
论点摘要
外国中小学教育问题史研究
职业学校学生学习特点研究
西部和农村地区义务教育保障机制研究
西部大开发中优先发展少数民族教育的特殊政策研究
电脑游戏与青少年社会化研究
优秀教师教学风格研究
西部开发进程中壮侗民族教育与文化传承的多视角跨学科探究
青少年合作的发展模式研究
学界大视野
边缘化外在化知识化——道德教育的现代化综合征
教育学：学科还是领域
教育科研大家谈
关于素质教育的几个基本问题
关于教育政策研究的若干问题
教育著作评论
让历史告诉未来用事实说明发展
一块补天的五色石——《情感德育论》评介
《中国当代教育论丛》评介
教育科研机构
教育部教育发展研究中心
华东师范大学教育研究机构
教育学人
瞿葆奎：著作等身的教育家
顾明远：新中国教育家的杰出代表
鲁洁：中国道德教育研究集大成者
学术文献转载
中国人民大学书报资料中心2005年度《复印报刊资料》全文转载量排名
学术动态
全国比较教育学学科建设与教材开发研讨会纪要
《中小学教师如何做研究》出版
新版《教育漫话》、《大教学论》中译本面世
全国“中华魂”主题教育活动表彰大会在北京人民大会堂举行一
《“十一五”国家重点图书出版规划》发布50种教育图书榜上有名
教育家叶圣陶形象首次搬上银幕 电影《叶圣陶在用直》公映
第二届海峡两岸中学校长教育论坛在苏州举行
“十五”重点课题“面向未来的基础学校研究”通过结题鉴定
“李吉林教育思想研讨会暨《李吉林文集》首发式”在北京举行
2006年全国教育科学规划年会在重庆举行
书摘插图
研究报告
世界一流大学的形成与发展研究
王英杰
（北京师范大学）
内容提要：作者从国际比较的视角着手，通过对世界一流大学形成与发展的研究，揭示世界一流大学形成与发展的一般规律，并在国际比较的基础上为我国的世界一流大学建设提出了若干认识：1．世界一流大学是一个动态的、比较性的群体概念，其内涵具有很大的不确定性。世界一流大学遵循着共同的理念基础，发挥着相似的职能，呈现出群体性特征，同时又表现出不同的个性特征，是共性与个性的统一；2．世界一流大学的形成与发展经历了漫长的历史过程，英、法古典大学的兴起，德国海德堡大学的兴衰，美国主要研究型大学的发展，揭示了世界一流大学的形成规律；3．以科研拨款为主要内容的联邦科学政策是联邦政府干预世界一流大学发展的重要手段；4．中介机构在世界一流大学的形成与发展中发挥着协调功能；5．大学校长在世界一流大学的形成与发展中发挥着关键作用；6．教师管理与教师文化是世界一流大学形成与发展中的重要内部因素；7．战略规划是世界一流大学实施有效管理、实现学校发展目标的重要手段；8．筹资为世界一流大学的形成与发展提供了物质基础和关键性的助推力；9．人才培养模式及课程体系体现着世界一流大学的个性与共性；10．校园文化既是大学发展过程中的积淀之物，也是影响大学发展的重要因素，特别是对世界一流大学的人才培养产生了潜移默化的作用；11．世界一流大学的形成与发展对我国建设世界一流大学具有重要启示。
……
