高中物理课程实施与案例分析
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作者： 简宇虹，丁钢，许敏主编
出 版 社： 广西师范大学出版社
出版时间： 2007-12-1字数：版次： 1页数： 298印刷时间：开本： 大32开印次： 1纸张：I S B N ： 9787563371372包装： 平装内容简介
本书就是为帮助高中物理教师确立新的教育理念，理解并把握新课程的精神，改变教学方式，了解高中钧理新课程的结构和要求，落实高中物理新课程的各项目标而编写的，供读者在学习高中物理课程标准时参考或共同探讨。本书包括三大部分：高中物理课程标准研修指南、高中物理新课程教材分析、高中物理新课程教学案例分析。
本书包括三大部分：高中物理课程标准研修指南、高中物理新课程教材分析、高中物理新课程教学案例分析。各部分的主要内容如下：
高中物理课程标准研修指南 分别从高中物理课程改革的背景与依据、新课程理念与目标、新课程的结构与特点、物理新课程的教学方式与教学设计、物理新课程的实验教学、物理新课程实施中的评价、现代教育技术与高中物理新课程的整合等各方面对高中物理新课程标准作了介绍。
高中物理新课程教材分析 对每一个物理学习模块都分为以下几个研修单元：
研修指南：分析该模块的主要观点和研修主线。
新课标教材的变化：分析该模块的编写思想、内容及表述上的变化和创新点等。
学习要点：该模块学习重点的参考性建议，以利于读者主动的价值构建以及理论提升。
研修建议：介绍该模块可以借鉴、参考的方法或做法以及实验等。
阅读材料：提供与该模块相关的材料，供读者研修时阅读。
目录
第一部分 高中物理课程标准研修指南
第1章 高中物理课程改革的背景与依据
第2章 高中物理新课程的理念与目标
第3章 高中物理新课程的结构与特点
第4章 高中物理新课程的教学方式与教学设计
第5章 高中物理新课程的实验教学
第6章 高中物理新课程实施中的评价
第7章 现代教育技术与高中物理新课程的整合
第8章 校本课程与高中物理新课程的优势互补
第二部分 高中物理新课程教材分析
物理必修1 学习模块教材分析
物理必修2 学习模块教材分析
物理选修1-1 学习模块教材分析
物理选修1-2 学习模块教材分析
物理选修2-1 学习模块教材分析
物理选修2-2 学习模块教材分析
物理选修2-3 学习模块教材分析
物理选修3-1 学习模块教材分析
物理选修3-2 学习模块教材分析
物理选修3-3 学习模块教材分析
物理选修3-4 学习模块教材分析
物理选修3-5 学习模块教材分析
第三部分 高中物理新课程教学案例分析
必修1 教材案例及分析 探究加速度与力、质量的关系
必修2 教材案例及分析 机械能及其守恒定律
选修1-1 教材案例及分析 电容器
选修1-2 教材案例及分析 气体
选修2-1 教材案例及分析 电源
选修2-2 教材案例及分析 活塞式内燃机
选修2-3 教材案例及分析 光的干涉
选修3-1 教材案例及分析 带电粒子在匀强磁场中的运动
选修3-2 教材案例及分析 楞次定律——感应电流的方向
选修3-3 教材案例及分析 分子的热运动
选修3-4 教材案例及分析 光的衍射现象
选修3-5 教材案例及分析 反冲运动火箭
后记
书摘插图
第一部分 高中物理课程标准研修指南
第1章高中物理课程改革的背景与依据
一、研修目标
我国从2004年开始的高中物理课程改革是有着极其深刻的国际、国内历史背景的，是先进的教育理念指导下的教学改革的必然趋势。通过本章研修，希望能够达到如下目标：
（1）了解新中国成立以来我国高中物理课程改革经历的每个阶段和每次变革的基本情况，并能对这些变革进行分析，总结出成绩与不足。
（2）了解国际上高中理科和物理课程改革的现状。
（3）认识当前进行全面的课程改革和高中物理课程改革的必要性。
二、阅读材料
材料1-1 一些国家和地区高中理科和物理课程设置
法国的普通高中，高一年级不划分学习专业，物理作为必修课程，从高二年级开始，物理则只作为科学系列方向的必修课程。
我国台湾地区从高一年级开始设置物理课程且为必修，高二、高三年级为选修。
我国香港地区在高一、高二年级开设基础物理，在高三、高四年级开设高级程度物理和高级程度补充物理的选修课程。
美国学生在初中主要学习“科学”综合课程。进入高中阶段后，学生可以选修的与物理相关的课程有综合型课程、常规型课程、提高型课程。其中，综合型课程含有物质科学、生命科学、地理和环境科学；常规型课程的主体由物理学的基本知识体系构成，在呈现方式上又分为“理工型”和“人文型”两种，重点是深化某些重要概念、规律，强调对物理学基本结构和思想方法的认识。
材料1-2 一些国家高中理科和物理课程的培养目标
美国在《美国国家科学教育标准》中规定学校科学教育的目标是“培养学生能由于对自然界有所了解和认识而产生充实感和兴奋感；在进行个人决策时恰当地运用科学的方法和原理；理智地参与那些与科学技术有关的各类问题举行的公众对话和辩论；在自己的本职工作中运用一个具有良好科学素养的人所应有的知识、认识和各种技能，因而能提高自己的经济生产效率”。
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