高中语文新课程教学法
分类: 图书,社会科学,教育,各级教育,
作者： 倪文锦主编
出 版 社： 高等教育出版社
出版时间： 2004-11-1字数：版次： 1页数： 504印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787040150728包装： 平装内容简介
本书根据《普通高中语文课程标准（实验）》的精神，结合境内外普通高中语文课程改革的理论和实践，由华东师范大学教授、博士生导师倪文锦组织编写。内容包括：国际普通高中课程改革趋势，高中语文课程的基本理念，高中课程结构与学分制：国际经验与启示，高中语文必修课程阅读与欣赏，高中语文必修课程表达与交流：写作，高中语文必修课程表达与交流：口语交际，高中语文选修课程，探索中的高中语文新课程实验教科书（必修），语文教科书编制的理论研究，语文教学范式的转型：从“授受”到“对话”，基于网络的语文校本课程研究与实践，语文教师与新课程同行，国外语文课程与教学发展等十三章。本书充分体现普通高中语文课程改革理念，把握新课程背景下的高中语文教学规律和要求，围绕高中语文教学中的重点、难点和热点组织内容，展开论述，拓展思维，力求促进高中语文教育教学方式与学习方式的变革。本书可供高中语文教师新课程培训使用，也可作为各类师范院校语文教育专业教材。
作者简介
倪文锦，男，1948年9月生。上海市人。华东师范大学教授，博士生导师。
1982年华东师范大学中文系毕业，获文学学士学位。1986年华东师范大学研究生毕业，获教育学硕士学位。
1992年评为副教授，1993年起担任硕士生导师；1998年评为教授，1999年担任博士生导师，为中国内地首位语文教育方向的课程与教学论博士生导师。已主持省部级课题多个。
1998年被教育部聘为全国职业教育教学指导委员，文化基础课教学指导委员会副主任；1999年被聘为国家基础教育课程改革项目核心组成员，参与语文课程标准的研制和语文教材的审查。
社会兼职：中国教育学会语文教学法专业委员会副秘书长、上海市教育考试院语文学科组成员。
著有《语文考试论》，主编《语文教育展望》、《祖国大陆与香港、台湾地区语文教育初探》、《全国著名语文特级教师研究》、《语文教育学引论》、中等职业教育国家规划教材《语文》等。公开发表论文数十万字。自1992年起，应邀多次赴香港访学及参加国际学术会议，并在香港大学、城市大学、香港教育学院等高校进行学术研究。
目录
第1章国际普通高中课程改革趋势
第1节 高中课程改革的目标与内容
1．1加强高中课程的基础性
1．2提倡课程的多样化和选择性
1．3提倡课程的综合性
第2节 高中课程改革的理念及实施
2．1强调人文素养
2．2强调活动课程
2．3强调从学生的经验出发组织课程
第3节 课程评价与课程管理的改革
3．1改进评价方法
3．2课程管理的改革趋势
第2章高中语文课程的基本理念
第1节 《全日制义务教育语文课程标准（实验）》提出的基本理念
1．1为了每一位学生的发展
1．2工具性与人文性的统一
1．3 目标设计的三个维度
1．4 “基本理念”的四个方面
第2节 《普通高中语文课程标准（实验）》提出的基本理念
2．1全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能
2．2 注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展
2．3遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程
第3节 语文素养的心理学观点
3．1语文素养与学习结果分类理论
3．2语文素养的心理学解释
第3章高中课程结构与学分制：国际经验与启示
第1节 学分制的由来
1．1学分制的含义
1．2学分制的起源
1．3学分制与教育机会平等
1．4学分制与课程多样化的探索
第2节 国外高中学分制政策与实践
2．1学分的计量与高中毕业最低学习量的规定
2．2对高中学习结构的规定
第3节 我国普通高中学分制方案说明
3．1课程设置
3．2学分配置
3．3毕业学分要求
第4节 学分制施行的问题与对策
4．1关于重新构建学校课程结构
4．2关于师资建设
4．3关于学分的等值问题
4．4关于选课指导
4．5关于学分制与学生评价
4．6关于编班
4．7关于学籍管理
4．8关于学分互认制度
4．9关于弹性学制
4．10关于学分制管理信息系统
第4章高中语文必修课程阅读与鉴赏
第1节 “阅读与鉴赏”目标概述
1．1阅读与鉴赏的总要求
1．2文学作品的阅读和鉴赏
1．3文言文及课外阅读
1．4课外阅读
第2节 阅读教学中的多重对话
2．1读者与文本的对话
2．2师生阅读教学中的对话
第3节 学生主体与尊重文本
3．1文本作者的创作主体性
……
第5章高中语文必修课程表达与交流：写作
第6章高中语文必修课程表达与交流：口语交际
第7章高中语文选修课程
第8章探索中的高中语文新课程实验教科书
第9章语文教科书编制的理论研究
第10章语文教学范式的转型：从“授受”到“对话”
第11章基于网络的语文校本课程研究与实践
第12章语文教师与新课程同行
第13章国外语文课程与教学发展
后记
书摘插图
第1章国际普通高中课程改革趋势
第1节 高中课程改革的目标与内容
高中阶段是学生人生的关键阶段。在这一阶段里，他们要对自己未来的生活、未来的人生作出规划。因而，这一阶段的学生开始发展自己独立的思维和心理能力。他们的需要和倾向、自我意识和成绩等，都会对规划人生产生影响。他们当中只有相对较少的一部分人能进入高等教育机构，而相对较多的一部分人却可能直接进入职业领域。然而不管他们怎样选择，获得怎样的出路，都需要具备优良的素质，而这取决于他们在高中阶段打下的基础。
研究各国世纪之交新一轮的普通高中课程改革，可以发现各国在加强高中课程的基础性方面有以下一些共同点：
1．1．1保证每一个高中学生成功地达到高中教育的基本要求
在高中课程改革中，许多国家对普通高中的任务与培养目标作了重新定位。各国在课改中普遍强调培养高中学生公民的责任感，发展个性，培养适应时代要求的基本能力，培养创造力与批判性思维能力，培养交流、合作能力与团队精神，提高信息素养，并要求使学生具有国际视野。例如，纵观德国教育政策，比较传统的巴伐利亚州、比较激进的北威州和一个新州——萨克森州，可以发现德国完全中学高中阶段的培养目标都强调要帮助学生发展成熟的人格；培养学生参与社会民主建设的意识和对社会负责的态度；传授基础知识和技能；发现和发展学生的天赋；培养学生认识自己天赋和发展倾向以及对自己未来发展作出正确选择的能力；发展学生独立作出判断和行动的能力；促进学生对世界的理解和批判的能力。
……
