优秀的英语教案应具备什么条件？有例子最好
初中英语
现行初中英语教材的编排大体分为三种课型，即对话、课文和单元复习。根据具体教学内容的不同，初中英语课可分为对话课型、课文型、单元复习型、综合复习型。如下几种授课模式是建立在学生会自己根据音标拼读单词及对英语的句段形成了一定的感性认识的基础之上的。
1．“先学后教、当堂训练”。课堂教学模式在英语对话课中的应用。
关于这类课型的教学，我们一般不急于由教师向学生介绍或讲解对话的背景或情景，让学生跟着老师读，而是尽可能利用图片、实物场景等真实的语境来呈现新句型，先由老师跟一两个尖子生进行示范，再让学生同桌之间分角色扮演，由此引导全体学生参加自学，上口操练。这样就像繁华的农贸市场每个摊位都是那么热火朝天。学生自学后，再挑选两人或多人一组表演对话（这时学生不看书），接着让学生根据实际情况，仿照书本上的内容编新对话。这样做既符合语言的自身特点及人的认知规律，又有助于消除学生的紧张心理，长期锻炼，学生运用语言的能力就增强了。学生表演后，教师就学生难以理解的知识点作适当点拨，有些知识点学生根据情景能理解的，则不再赘述。学生对对话能熟练运用后，完成适当的补全对话等书面练习，并当堂核对答案，核对的方式可以点面结合。例如在教第一册第79课时：
第一步：揭示教学目标——能够运用本课所学到的新句型熟练描绘在某某地点存在某人或某物。
第二步：指导（引导〕学生自学，教师利用真实的语境呈现出新的对话（句型）。
第三步：学生利用自己身边的或事先准备的教具进行自学，仿说新句型。自学时可以同桌两人一组，或前、后桌四人一组，或以更多人一组的方式进行。学生自学时，教师巡视，并不时参与学生的小组练习或给予必要的指导和帮助，以便及时了解学生自学过程中的反馈信息。
第四步：检查学生的自学效果，即让学生根据老师或同组自学者提供的不断变换的情景，口头说出新的句型，接着老师对自学中暴露出的问题加以点拨、归纳。
第五步：当堂完成课堂作业。
2．“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在英语课文教学中的应用。
传统的课文教学是教师读一句，翻译一句，讲解一句，这样，打破了学生的整体思维。课文是一个有完整意义的、包含多种语言结构的载体，应当让学生整体理解。通常采用的方法是，先让学生自学，让学生看录像，听录音，要求学生通过看、听，回答有关课文的简单问题（只要求用YES，NO来回答），再让学生听课文录音，并自读课文l—2遍，难以理解的语句做上记号，然后回答有一定难度的问题。教师在备课时把要求学生掌握的知识点融人所提问题当中，学生回答后教师作必要的点拨，揭示出课文中出现的重点、难点、短语、句型和语法现象，此工作也可启发学生做。接着进行朗读训练，最后做笔头巩固性练习，有条件的班级可让学生复述课文。例如：教第三册第11课时，可按以下七步骤进行的：
第一步：板书课题，揭示教学目标（出示小黑板，将四会要求的词组、重点句子列出来，这时，可指名朗读词汇，检查学生预习情况）。
第二步：指导学生自学。
1．让学生看课文录像（两遍），要求学生看后能回答一些简单的问题（用YES、NO回答）。
2．听课文录音（两遍），要求学生能根据录音回答问题。
3．放领读录音，让学生跟读两遍。
第三步：检查自学效果（根据课文内容提出问题，把要求掌握的词组句型穿插其中，学生回答对，教师作必要的讲解补充）。
第四步：学生打开书自由朗读。
第五步：齐读课文一遍，指名朗读（3－5人，能分角色表演）。
第六步：完成练习（或补充一些根据课文内容设计的填空题）。
第七步：在时间允许、学生可能的情况下，指名复述课文。
3．“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在英语单元复习课中的应用。
复习课是每一单元的最后一课，也是一单元的小结课。这类课一般由三部分内容组成：①语音，②听力，③复习要点。根据不同的教学内容，可设计3种不同的先学后教方式，即三学三教法。
1．语音教学。
让学生自己拼读生词，并把学过的含有相同读音的词加以归类，找出规律，最后教师再补充一些未学过的但符合读音规则的词让学生自己尝试拼读。这样做，已学过的单词印象深刻，同时能力也得到了培养。
2．听力教学。
每一单元的听力内容往往跟本单元的教学内容有非常密切的联系，一般应先让学生听本单元的教学录音并朗读，从而进一步熟悉听力内容，然后，再放听力训练音带。视具体情况放两至三遍，再做相关的听力练习，或教师自编听力题，让学生听写，当堂纠正错误，核对答案。
3．复习要点的教学。
先让学生自己朗读复习要点里的词组及句子，然后给一定时间让学生运用词组造句或熟记句子，如 neither让学生用其连主语、谓语、宾语和状语，最后检测。
单元复习课的授课程序一般是：
1．板书课题，揭示本节复习课的目标。
2．指导学生围绕教学目标和复习内容开展自学。
3．学生自学质疑，教师巡视，并加以个别辅导。
4．对照目标要求检查自学的效果。
5．当堂完成课堂作业。
例如，在教“初中英语第一册第96课复习课”时可以这样安排：
第一步：揭示教学目标：
①复习本单元各课内容，准备做听力练习；
②能拼读单词、朗读句子，注意语音、语调及句子重音；
③熟记复习要点的内容并能运用其中的词组造句。
第二步：提示自学内容，指导自学方法：
①朗读教材93－95课的对话及课文，进一步熟悉对话的环境，准备做本单元听力练习。
②朗读教材第一部分的生词，结合其他学过的生词，总结归纳字母组合的拼读规则。
③自行拼读单词、朗读句子，注意把握单词和句子的语调及在句子中一般要重读的词。
④掌握复习要点内容。
第三步：学生自学，教师巡视，及时帮助学生纠正不当的发音，或回答个别学生自学过程中的质疑。
第四步：检查自学的效果，在本课该步骤视情况可以分步进行，即分步自学，分步检测，通过检测发现的倾向性问题，集中加以点拨，归纳。重点点拨字母组合在单词中的拼读规则。
第五步：当堂完成课内作业（如课内作业在第四个步骤中已经做完，则适当补充一些听写练习作为课内笔头作业）。
4．“先学后教、当堂训练”课堂教学模式在英语总复习课中的应用。
总复习大致分为两个阶段。第一阶段为纵向复习，以课本内容为主，兼顾语音、词汇、短语、句子，下分五个单元，第一册为一个单元，二、三两册各分作两个单元。每个单元又根据课本知识和技能训练分为3－4课时。第M阶段为横向复习，以大纲要求为主，兼顾语法、综合、阅读，分为两大单元，即词法（名词、动词、形容词、副词、冠词、数词、介词及连词等）和句法（简单句、并列句与复合句、被动语态等）两大类。每个单元约需5－6课时．以做练习、答疑、讲评为主。每一单元结束后用l－2课时进行检测和讲评。总之，复习课以检查为主，发现问题再有针对性地加以点拨，同时引导学生看书，或首先有针对性地布置学生看书，接着检测，教师归纳检测中出现的问题，针对倾向性问题进行讲评。
例如：在复习英语动词的语态、时态时，可按下列步骤进行：
第一步：揭示教学目标（复习要点：动词的语态，指名让学生回答什么情况下使用被动语态，什么情况下使用主动语态；动词的时态有哪几种）。
第二步：看例句，回答上述问题。
第三步：学生做检测题，教师行间巡视，调查归纳存在的问题，把倾向性问题列在黑板上，供评讲用。
第四步：评讲，由中下生说出答案，不对的由其他学生更正，教师针对倾向性错误进行评析。
第五步：巩固性练习。通过练习，学生对所复习动词的时态、语态的概念理解更深刻，运用更熟练，知识得到进一步巩固，能力得到进一步提高。
第六步：布置预习下一节课复习内容。当然，不能生搬硬套地使用先学后教的课堂教学模式。如初一学生刚进校时，毫无英语基础，这时教师必须对学生进行大量的领读、正音。从第一册第9单元学生逐步接触国际音标，到第16单元基本学完，这时教师可逐步放手，让学生自己学着“走路”，必要时教师扶一扶。
总之，采用先学后教的模式，课型是动态的，学生的思维呈运动状，知识、技能和能力呈积极状。人人有练的机会，学得主动，学得轻松，两极分化的现象得到了有效的控制，教学收到良好的效果。
英语优秀教案选
教案名称
教材
设计者
The Olympic Games
高中第一册
佛山汾江中学 邓咏梅
第八单元第30课
高中第二册（上）
佛山三中 余丽华 胡玉珊
Music & World Music
SBII Unit 21,L.82
顺德一中 刘强兰
A NEW CAR FACTORY
顺德一中 陈妙玲
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Unit 16 (Book1)
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Ｕnit 19 Lesson 74
人教版初中一年级第一册（下）
佛山二十六小 邝永桃
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At the zoo
Unit 16 (Book1)
佛山惠景小学 崔平宁
At the zoo
Unit 16 (Book1)
张槎海口小学 招秀娟
How many
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Unit 9 Lesson 34
SEFC 1B
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Lesson 94
SEFC 1B
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一年级口语课
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三水实验小学 董妙齐
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石湾张槎小学 陈丽容
Unit Seven
广东省小学英语读本第二册
张槎东鄱小学 张瑜冰
Shopping
Book Two Unit Three
张槎青柯小学 范广模
WHAT DO YOU HAVE TO DO?
Junior English Book 2B
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第十三课
四年级英语第一册
佛山同济小学 黄海燕
Unit Five (A&B)
小学英语读本实验本第三册
张槎东鄱小学 招明凤
Lesson 97
初中英语第一册
佛山元甲学校 黄咏珩
Let's Learn English
Book 2 Unit 5
佛山鸿业小学 许莹莹
参考资料：http://www.fsjy.net/jshyuandi/jiaoan/yy/index.htm
