什么是军事科学？
军事科学学，是以军事科学本身为研究对象的学科，其目的是确立军事科学本身的性质、内容和价值，界说军事科学的边界、军事科学与其它各门学科之间的关系以及军事学内部诸分支学科的相互关系。正如当今其它社会科学和自然科学普遍呈现出来一种反思自身的趋势一样，以反思自身为研究内容的军事科学学的出现，反映了军事科学本身发展的内在要求，符合一般的学科体系发展的普遍规律。以军事科学本身为研究对象，可以在方法论的层面上自觉地建构学科体系，使军事科学的学科体系更规范、更合理。军事科学学的目的，主要是为了让大家从总体上阅读了解（军事科学的理论文献），从宏观上把握军事科学、军事科学研究的情况、军事科学研究的问题、军事科学研究的方法等。我们还应当关注当前我们军事科学研究的现象和问题。如体制方面客观上存在着研究成果难以进入决策；理论研究与应用分离，如对军事斗争准备问题，关注的人很多，成果也很多，但进入不了决策，这的确也是一个非常值得注意的现象和问题。
军事科学学的另一个重大任务是界说军事科学的边界、军事科学与其它各门学科之间的关系以及军事学内部诸分支学科的相互关系。以军事科学本身为研究对象，可以在方法论的层面上自觉地建构学科体系。虽然，关于体系的核心观念应一以贯之；然而完成体系是非常艰难的，需要长期建立。马恩曾说过，我们没有体系，我们也不打算建立体系。科学要有体系，但体系的形成是漫长的。个人不要把建立体系作为目标，但要有自觉意识。在当今时代，问题意识重于学科意识。学科建设的目的，为便于把“问题”纳入到一定的结构之中。可是，为了搞出马克思主义哲学的“形态”、“体系”。花了大量的精力，结果陷入了误区。教学体系要适合教学的规律，如何由浅入深，便于知识的传授。
应当看到，体系是有层次的，大体上有三个方面：其一，思想体系。指思想的系统性。马克思主义有思想体系，他对资本主义的分析批判，对社会主义的设想，可以说都是思想体系。其二，学科体系。学科的源概念、范式、问题域（边界）等。其三，教科书体系。为教学目的，便于传授思想，以最好的方式传授（或以最便于人们接受理解的方式传授）一门科学。
