奥林匹克教育的内容是：
奥林匹克的思想体系蕴涵着丰富的教育思想；教育是奥林匹克运动的出发点和归宿。最早提出奥林匹克精神的顾拜旦认为，在加强道德修养和增强信心的同时，锻炼身体，培养勇敢精神和坚强的个性，是一种充满活力的新教育体系。原国际奥委会主席萨马兰奇在为中国出版的一本《奥林匹克运动》教材作序中说：“离开了教育，奥林匹克主义就不可能达到其崇高的目标。”
究竟什么是奥林匹克教育，目前的文献资料中似乎还未发现有明确的定义，但多数学者比较认同将奥林匹克教育的内容和形式分为以下几个方面 ：
1、 知识教育
古代奥运会给我们留下大量的精神知识财富，也正是激发现代奥运会创始人顾拜旦恢复奥林匹克运动的根源。现代奥运沧桑百年，它和整个世界的风云变幻息息相关，一部现代奥运史，也是现代文明史的一个侧面。历届奥运会不仅记录着一部近代体育史，同时也记录着百年来政治、经济、文化、科技的发展史；尤其是每届奥运会总像一面镜子，反映了当时的国际形势，许多历史事件也都使人从中获得国际知识。了解奥运会，熟知奥运匹克，将使人的知识领域、思维体系更加完善。
2、 理想教育
奥林匹克理想是什么呢？可以说奥林匹克理想就是奥林匹克主义所追求的目标，“奥林匹克主义”是顾拜旦体育思想体系的核心之一。前苏联体育界人士认为“奥林匹克主义是一个确定奥林匹克运动内容的由哲学、道德、伦理和组织原则构成的综合体，它是以竞技运动普遍的、文化的和人道主义的价值为基础的，奥林匹克主义不仅是使人和谐发展的工具，也是加强和平、友谊和相互了解的工具。”
这种说法点明了奥林匹克所期望达到的理想层面和高超境界，也是从世界文明到民族发展、从国家兴盛到个人健全所追求的伟大目标。
3、 精神教育
古代奥运会已形成一种奥林匹克精神，成为一种比较原始的价值体系和教育体系。例如以神圣休战为象征的追求人类和平与友谊的精神，以平等条件进行的公平竞争精神，以追求人体完美的健美的教育观，以表现自我的奋进精神，这一切只有我们了解了古希腊的奥林匹克历史才能真正体会现代奥林匹克运动的继承性和奥林匹克的价值观。而现代奥运在创立之初，即力求用体育运动的国际聚合形式来摆脱机械社会给人们带来的精神桎梏，从而达到肉体与精神的全面和谐发展。
奥林匹克教育的知识、理想、精神三方面内涵，也正是培育当代青少年健康成长的重要要素，是高校包括体育在内的各方面教育所期望达到的至高境界。奥林匹克教育在全世界、全社会展开的同时，更需关注高校这片广大青少年的成长之园。
奥林匹克教育的内容
奥林匹克的精髓是教育。《奥林匹克宪章》开宗明义指出：“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神井使之全面发展的一种生活哲学，奥林匹克主义谋求把体育运动与文化和教育融合起来，创造一种在努力中求欢乐、发挥良好榜样的教育价值并尊重基本公德原则为基础的生活方式”。
奥林匹克运动的文化独特性在于它不仅仅是竞技运动的力量，而在于它深厚的文化力量。这种文化力量对人们的行为意识、伦理道德、心理情感等许多方面都具有巨大的影响力和征服力。
在诸多的社会文化形态中，体育运动与它的特质和魅力赢得和征服了青年。在肌肉发达的血肉身躯之间进行竞逐的背后，体育运动展现着人类的共同理想的价值观念。正是在这些潜在的文化学功能，使体育运动汇入了世界和平、进步、团结的洪流。
竞技运动的外观形态是战争，而它的实质核心却是和平。现代奥林匹克运动的倡导者，法国教育家埃德顾拜旦在他的《体育颂》中曾这样咏唱道：“啊，体育，你就是和平！你在各民族间建立愉快的联系。它在有节制、有组织、有技艺的体力较量中产生，使全世界的青年相互尊重和学习，使不同民族特质成为高尚而和平竞赛的动力。”
在奥运会、世界大学生运动会、世界青年联欢节，在世界上形形色色、不可胜数的竞技运动中，人们把鲜花抛向那些年轻的体育英雄，争抢他们运动衫的碎片，热吻他们的脚印。这里包含着人们对他们的崇拜，对和平的厚爱，同时也深藏着人们对战争的痛恨和对贪欲的鄙夷。
参与原则是奥林匹克精神的第一原则，参与是基础。没有参与，就谈不上奥林匹克的理想、原则和宗旨等等。诚如顾拜旦先生所言：“奥运会重要的不是胜利，而是参与；生活的本质不是索取，而是奋斗。”这一原则已被世界各国运动员和广大群众所广泛接受。
奥林匹克教育的内容和形式分为以下几个方面 ：
1、 知识教育
古代奥运会给我们留下大量的精神知识财富，也正是激发现代奥运会创始人顾拜旦恢复奥林匹克运动的根源。现代奥运沧桑百年，它和整个世界的风云变幻息息相关，一部现代奥运史，也是现代文明史的一个侧面。历届奥运会不仅记录着一部近代体育史，同时也记录着百年来政治、经济、文化、科技的发展史；尤其是每届奥运会总像一面镜子，反映了当时的国际形势，许多历史事件也都使人从中获得国际知识。了解奥运会，熟知奥运匹克，将使人的知识领域、思维体系更加完善。
2、 理想教育
奥林匹克理想是什么呢？可以说奥林匹克理想就是奥林匹克主义所追求的目标，“奥林匹克主义”是顾拜旦体育思想体系的核心之一。前苏联体育界人士认为“奥林匹克主义是一个确定奥林匹克运动内容的由哲学、道德、伦理和组织原则构成的综合体，它是以竞技运动普遍的、文化的和人道主义的价值为基础的，奥林匹克主义不仅是使人和谐发展的工具，也是加强和平、友谊和相互了解的工具。”
这种说法点明了奥林匹克所期望达到的理想层面和高超境界，也是从世界文明到民族发展、从国家兴盛到个人健全所追求的伟大目标。
3、 精神教育
古代奥运会已形成一种奥林匹克精神，成为一种比较原始的价值体系和教育体系。例如以神圣休战为象征的追求人类和平与友谊的精神，以平等条件进行的公平竞争精神，以追求人体完美的健美的教育观，以表现自我的奋进精神，这一切只有我们了解了古希腊的奥林匹克历史才能真正体会现代奥林匹克运动的继承性和奥林匹克的价值观。而现代奥运在创立之初，即力求用体育运动的国际聚合形式来摆脱机械社会给人们带来的精神桎梏，从而达到肉体与精神的全面和谐发展。
奥林匹克教育的知识、理想、精神三方面内涵，也正是培育当代青少年健康成长的重要要素，是高校包括体育在内的各方面教育所期望达到的至高境界。奥林匹克教育在全世界、全社会展开的同时，更需关注高校这片广大青少年的成长之园。
