4周岁的儿子讲话问题
我儿子开口说话比较迟，在2周岁多才会说一些简单词语，而且发音不准。现在4周岁多了，还是咬音不准，特别是“哥哥”和“多多”这样的音,即，字母“g”和“d”音发不准，说成“哦”音。现在能够讲故事了，可是这几个音就是咬不准。不是有什么问题吧？
您好，只要孩子说话没有大问题，只是一些字吐字不清的话基本是没有什么问题的，不要太担心，下面的两篇文章，希望对您有所帮助哦。
不少家长发觉：别人的孩子说话热情大方、口齿伶俐、声音响亮，讨人喜爱；自己的孩子说话唯唯诺诺、含糊不清、词不达意、声音低细。这种口语表达能力上的差异与平时聊天有很大关系，而且经常与孩子聊天，还可以及时了解、掌握孩子在幼儿园、学校的情况，培养他们的是非观念，教导为人处世的道理，自然而然地沟通与孩子的感情。
聊天中，家长既要“主动”地问说又要“被动”地听。“主动”问说是家长把握适宜时机去问说，让孩子主动说。例如孩子在学校受到老师表扬，戴上小红花，第一次当班干部，第一次当升旗手，这种特殊心境下，简单表扬后，顺便问他：“你当时心情怎样?怎么想的?又是如何做的?”由于孩子心情愉悦、亲身体验，自然畅所欲言，绘声绘色。即使含糊不清，我们也要热情鼓励，引导有条理、有层次叙说。为了积累口头语言材料，家长要引导孩子多看电影、电视或书报，之后，可就其中一个或几个方面问题与孩子交流一下自己的看法，引导他们正确认识事物，认识社会，认识他人，认识自己，明白怎样做人。
要想准确了解孩子在想什么、有什么感觉，还要“被动”地听。美国心理学家史密斯麦卡勒斯博士说过：无论我们怎样努力去听，也难于完全理解谈话者的意思。因此，作父母的应该站在孩子的立场上，以“被动”地听，理解、体谅孩子，再转变成孩子“主动”地诉说。例如，孩子说：“妈妈，我在学校挨批评了。”我们就要细心体会孩子此时难过的心情，然后表示同情：“怎么瞧你不太高兴啦?”这样，孩子就会向你吐露实情，等孩子说明情况后，再寻求解决问题的方法。如果孩子放学回家晚了，我们不去体谅孩子此时的“不好意思”，劈头盖脸一句：“你怎么回来这么晚?”孩子马上形成反抗心理，或者顶嘴，或者来个徐庶进曹营——一言不发。
可见，聊天不仅是一门艺术，而且对提高孩子口语表达能力，对今后的健康成长起着不可估量的作用!您经常与孩子聊天了吗?
一般来说，没有构音器官缺陷的功能性构音异常，几乎经过语言治疗之后都可矫正到完全正确。
我们常听一些妈妈说：“我的孩子说的话除了我以外，别人都听不懂。”或者是：“姊姊像他一样三岁大时话已经说得很好，弟弟却说得很不清楚。”因此，如果我们听到一个三岁的小孩叫“叔叔”叫成“dudu”,这是不是一种构音异常呢？
在了解什么是构音异常之前，我们先来认识一下什么是构音。所谓构音是指气流自胸腔呼出，经过声带的振动，再经过构音器官，例如唇、舌、颚、咽等部位的摩擦或阻断动作，以发出各种不同语音的过程称为构音。而构音异常就是指构音器官在构音过程中，由于构音部位不正确或是气流压力或速度不适当，构音动作不协调，而使语音发生不准确或省略的现象，就称为构音异常。
话说不清原因复杂
儿童发音是具多变性的，连构音异常有时也不稳定，例如说“很短”时发的很好，但是说“弟弟”时则发音不清，也就是说，其错误的类型会受到不同语音的组合或是不同的语词内容结构的影响，而会有不同的表现，一般而言，歪曲音的情形比较是恒常性的，也就是说孩子可能一直是以那种方式发那个音，而省略音和替代音则缺乏一致性。
一个人在学习语言的长期过程中，为什么无法学得标准语音，真正的原因不易探知，至今仍有许多学者在研究此问题。一般认为，构音异常的原因相当复杂，可能是生理上或心理上的问题，可能是环境因素造成的。以下大致将可能的因素分列于此：
1.构音器官的因素：
是指构音异常是由于在构音器官上有可辨识的缺陷所造成的，例如唇颚裂、舌系带太短、舌头太大、咬合不适当、听力障碍、肌肉神经动作协调障碍等，都可能造成构音异常。但是，构音器官的缺陷和构音异常之间并非成绝对正比的关系，事实上，只要能适当调整构音的方法，其语音仍有可能是正常的，反倒是构音器官完全正常，而构音方法不正确时就会造成构音异常。
2.智能的因素：
婴儿期至学龄前是语言发展最重要的时期，也是发展构音能力的关键期，如果智能不足学习能力缺乏，易影响构音能力的发展。
3.人格特征和情绪的因素：
一般而言，个性慢吞吞的人说话也慢，个性急躁的人说话也快，说话快自然容易发生构音异常的情形。另外，由于父母亲的过度保护，阻碍了孩子的情绪成熟发展，如此会使孩子保留较长时间的童言童语。
4.不良的学习对象：
儿童的父母亲、兄弟姊妹或是其他的玩伴，有严重的构音异常，孩子和他处久了养成习惯，而造成构音不良的情形。
5.环境的因素：
孩子从婴儿时期开始，就能逐渐经由听母亲不断的重复一些话语而学习语言的声音，再有的孩子从小就托给别人带。如果照顾孩子的人，只是让孩子躺在那儿睡觉少予理会，如此孩子就少有接受语言刺激的机会。另外，如果父母亲允许儿童以手势表示他的需求，而父母亲也由于能察觉孩子的意愿需求，并予以满足时，语言对儿童来说就显得不重要，自然也就没有以口语表达的意愿，说话的机会减少，构音能力自然也就受到影响。
和孩子说话务必看着他
那么当我们发现孩子说不清楚时怎么办？建议您先让医师检查评估，若疑似有构音器官的缺陷，则将照会有关的专科医师予以修补诊治，然后再由语言治疗师予以构音矫正效果比较好。至于构音矫治需要多的时间，这就要根据构音器官的缺陷的严重度、语言错误的多寡，以及儿童学习的动机和练习的程度是否足够而定。一般来说，没有构音器官缺陷的功能性构音异常，几乎经过语言治疗之后都可矫正到完全正确。
最后要强调的是，父母亲的态度对儿童构音发展的影响，占有极重要的地位，所以当孩子和您说话的时候，请务必看着他，显示出您对他所说的感到兴趣，让他觉得他有充裕的时间可以将话说清楚。另外，父母的语言是小孩学习的最好模式，好的音质、清楚不急躁的构音，最适合小孩模仿，而且父母应该避免使用牙牙儿语的方式对孩子说话。最后，父母若能建立一个气氛轻松愉快的家庭环境，这样就能帮助儿童愉快而顺利地发展语言及构音能力。
★儿童构音异常的十大征兆
当发现儿童有以下任何一种构音异常时，均需提高警觉，找出可能原因及早诊治：
一、婴儿时期太过安静，或对大的声音缺乏反应。
二、至两岁仍无任何语汇出现。
三、至三岁仍无任何句子出现。
四、三岁以后说话大部分仍含糊不清。
五、五岁以后说话仍常有明显错误。
六、五岁以后说话句子仍有不正常节律、速度或语调。
七、五岁以后说话语言仍有许多省略、替代或歪曲的现象。
八、说话声音单调平乏，音量太大或太小，或音质太差。
九、说话声音有明显鼻音过重或缺乏鼻音。
十、年龄愈长说的话反而愈来愈少或愈不清晰。
这个多教教孩子就好了
现在还容易改
以后长大就不容易了
要做全面智力测查，如果一切正常，就要在语言方面多带动孩子，平时多用正确的语音语速与孩子交流，带动孩子自我修正发音，如果效果不好，要去专业部门做语言训练。
我记得我舅舅家的弟弟就有类似的情况，不过现在没有了。他经常把我的妈妈叫成“大猪”（应该叫我妈妈大姑的）
