高职英语教学与研究
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品牌: 冯一粟
基本信息·出版社：高等教育出版社
·页码：225 页
·出版日期：2009年09月
·ISBN：9787040278781
·条形码：9787040278781
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：英语
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内容简介《高职英语教学与研究》立足英语教学改革一线，使读者倍觉理论指导下的教学实践高屋建瓴而顺理成章。充分体现了“以职场活动为场景，以岗位技能为主线，以实用管用为目的”、“学中做，做中学，突出听说训练，全面提高综合应用能力”的高职英语教学特色。其二，教学与科研相结合。本次收录的论文有不少是院级和省级，乃至国家级立项的教改和科研课题的研究成果，这打破了那种认为高职英语教师不重科研的偏见，今天的高职教师正积极朝着“产学研”的目标奋进。其三，宏观与微观相结合。纵览全书目录，便可概知《高职英语教学与研究》从理论研究、实证研究以及综合应用这三大模块来探讨高职英语教学改革。其中蕴含的关于教学理论、教学观念、教学规律、教学内容、教学方法、教学技巧、教材建设、及能力培养等方面的内容如条条细流遍及高职英语教学的每个角落。其四，创新与传承相结合。“君子多识前言往行”，《高职英语教学与研究》的许多作品都展示了英语教师对传统的英语教育理论的积淀。但是，君子更应“以不息为体，以日新为道”。在高职教育大改革、大发展的今天，英语教师主动转变观念，发展和创新“能力本位”的教学思想。
编辑推荐《高职英语教学与研究》由高等教育出版社出版。
目录
理论研究
高职教育英语类专业设置与管理研究
多元智能理论对高职英语教学语言环境创设的影响
关联理论对高职英语课堂师生交互活动的反思与重构
培养高职学生英语学习情感策略的途径
建立工作过程导向式课程．突出培养职业能力和素质
——高职商务英语听说实训课程教学探索与实践
论意识形态与多元化翻译标准的关系
成分分析法与英汉翻译的“信达切”
英汉商务信函中语用礼貌原则的比较
基于关联理论的听力教学探究
民族地区高职英语教学中的情商培养
音乐智能对高职英语语音教学的影响
英语倒装句的认知研究
语境顺应论与《红楼梦》第26回“笑”字的翻译
就业导向与高职公共英语教学改革探索
实证研究
以交际性原则为本的英语口语教学实践报告
高职学生自主学习能力的现状调查与问题分析
篇章结构影响阅读理解的实验研究
香港、内地课程考核评价比较与启示
在英语听力教学中进行元认知策略培养的实证研究
高职院校英语自主学习能力调查与分析
高职学生外语学习风格调查研究
元认知策略对高职学生英语词汇学习作用的调查研究
综合应用
词块训练方法在旅游英语教学中的应用
高职英语教学中时态教学的认知研究
从补缺假设看学生英语语用能力的培养
从认知思维过程的角度分析分裂句
隐性知识理论在“以学生为中心”的英语教学中的应用
高职英语口语教学中语域理论的应用
关于高职《商务英语翻译》课程教学改革的思考
合作学习在高职英语教学中的应用
英文原声电影在高职英语视听说教学中的应用
——《肖申克的救赎》的教学设计
“泰勒模式”下的课堂设计探究及实践
语篇分析在阅读教学中的指导作用
语用学理论在英语听力理解中的应用
英语幽默在交际教学法中的应用
“循环互动、和谐共振”——高职院校有效英语课堂教学改革探索
……[看更多目录]
序言近年来，我国高等职业教育发生了巨大的变化。高职院校纷纷本着“以服务为宗旨，以就业为导向”的原则，突出职业教育特色，通过“任务驱动，项目导向，教、学、做一体化”的教学模式，着力培养社会需要并能真正适应经济发展需要的实用型人才。在深化改革的浪潮中，高职英语教育不可避免地进入了转型阶段。广大英语教师主动地抓住这一机遇，努力探索高职英语教学的新路径。
继2008年《高职英语教学理论研究与实践探索》论文集出版之后，又一本反映我省高职英语教学改革的论文集付梓了。该论文集的文章是从100多篇论文中筛选出的优秀之作。“贤者识其大”，呈现给读者的文章不多，细细品味，笔者以为本书特点有如下四端：其一，理论与实践相结合。举凡与高职英语教学相关的所感所获，必是与作者多年教学实践的灵活运用、深入体会有机结合，水乳交融。本书立足英语教学改革一线，使读者倍觉理论指导下的教学实践高屋建瓴而顺理成章。充分体现了“以职场活动为场景，以岗位技能为主线，以实用管用为目的”、“学中做，做中学，突出听说训练，全面提高综合应用能力”的高职英语教学特色。其二，教学与科研相结合。本次收录的论文有不少是院级和省级，乃至国家级立项的教改和科研课题的研究成果，这打破了那种认为高职英语教师不重科研的偏见，今天的高职教师正积极朝着“产学研”的目标奋进。其三，宏观与微观相结合。纵览全书目录，便可概知本书从理论研究、实证研究以及综合应用这三大模块来探讨高职英语教学改革。其中蕴含的关于教学理论、教学观念、教学规律、教学内容、教学方法、教学技巧、教材建设、及能力培养等方面的内容如条条细流遍及高职英语教学的每个角落。其四，创新与传承相结合。“君子多识前言往行”，本书的许多作品都展示了英语教师对传统的英语教育理论的积淀。但是，君子更应“以不息为体，以日新为道”。在高职教育大改革、大发展的今天，英语教师主动转变观念，发展和创新“能力本位”的教学思想。细揣本书，往往新意迭出、时见珠玑。
文摘插图：
利用英语歌曲进行语音教学时，一定要注意方法的采用。学唱英语歌曲时，不妨采取三步曲：首先从头到尾听一遍，仔细揣摩歌曲所表达的意境和主题，听第二遍时对照英文歌词，注意音乐的节拍与重拍所在的歌词；然后，大声朗读歌词，体会唱歌时所强调的音乐，即重拍所在的歌词；最后，结合音乐节拍与英语节奏的特点，学唱英文歌曲，直至唱熟，能脱离歌词伴着音乐节拍唱为止。当然，教师在选好歌之后在歌词上标出连读、重音等语音符号，这样有助于学生进行模仿与练习。经过几次学习，学生的学习兴趣将大大提高，语音也逐渐标准，语感增强，逐渐练成地道的英语口语。
通过上文对于英语语流中音、律、调语音特点的介绍，以及音乐节奏与英语语音节奏的共性分析，我们可以看到音乐节奏对于英语语音教学有着一定的影响。针对高职英语教学现状，教师可以利用音乐来培养学生学习英语的兴趣，采用听唱英语歌曲的方式，吸引学生的注意力，根据感受音乐节奏来理解英语语音节奏，帮助学生提高听力和理解能力。从多元智能的角度而言，课堂上教师通过对学生所展示出来的强项智能的肯定、进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而有效地开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识。因此，在语音教学中，教师除了纠正学生单音、单词的发音外，还应改借用音乐节奏使学生掌握语流中的语音特点，掌握英语语音中连读、弱读、省音、同化等音变现象，通过欣赏音乐，教唱英语歌曲，将理性的语音规律转为感性的接触，加深学生对语音现象的理解和记忆，从而培养语感，达到提高学生英语口语表达和理解的能力。
