大学写作教程（原理卷）
点此进入淘宝搜索页搜索分类: 图书,社会科学,语言文字 ,
作者： 崔修建编著
出 版 社： 南开大学出版社
出版时间： 2009-6-1字数：版次： 1页数： 390印刷时间：开本： 大32开印次：纸张：I S B N ： 9787310031610包装： 平装内容简介
本书突出特点是：一、贯穿“以人为本”的理念，突出对写作主体素质和能力的培养，围绕人才培养这一主题做文章，无论是理论阐述还是实践操作，均以素质和能力的提高为着眼点；二、强调“守正出新”，守写作学科之本位，重视吸收最新的写作学研究成果，同时汲纳相关学科资源，无论是内容还是编写体系，都力争有所创新，给人以新的收获；三、注重理论与实践统一，重点阐释写作原理和方法，明晰不少教材大多语焉不详的问题，并科学地设计系统的、便于师生操作的综合训练题；四、内容深入浅出，本套教材的编写者绝大多数集作家、学者、教师于一身，他们大多是省级以上写作精品课的主持人或写作课题的负责人，既有丰富的写作经验，又有丰富的教学经验，他们深知写作的奥妙和写作教学的甘苦，懂得写作教材绝不能炫耀编写者的“理论才华”，而应当在坚持学术规范的基础上，追求教材的好读性和耐读性，在与读者自然亲切的对话交流中，带给读者真正需要的东西。
本套教材由原理卷和文体写作卷构成。原理卷重在建构写作基础理论体系，文体写作卷重在建构主要文体写作理论与实践体系，两卷在内容上紧密衔接、相互配合，构成一个系统的、开放的、适应于现代大学写作教学需要的知识和理论体系。
目录
第一章绪论
第一节写作的内涵与作用
一、什么是写作
二、写作的主要作用
第二节写作的特性和规律
一、写作的特性
二、关于写作规律的认识
第三节大学写作教学概论
一、确立现代大学写作教学观
二、大学写作教学的主要任务
三、大学写作教学的基本要求
〔思考与训练〕
第二章写作系统的考察
第一节“谁来写”：素描写作主体
一、写作主体的界定
二、引发写作行为的原因
三、写作主体在写作活动中的作用
第二节“写什么”：走近写作客体
一、写作客体的界定
二、写作客体的属性和类型
三、写作客体在写作活动中的作用
第三节“如何写”：触摸写作载体
一、标题
二、材料
三、主题
四、体式
五、语言
第四节“为谁写”：对话写作受体
一、写作受体在写作活动中的作用
二、写作受体的心理特征
三、写作主体的“受体意识”
〔思考与训练〕
第三章 写作主体素质的提升
第一节夯实基础的生活素养
一、生活在写作中的作用
二、如何提高生活素养
第二节超越自我的思想品位
一、思想品位在写作中的作用
二、如何培养良好的思想品位
第三节博采厚积的学识修养
一、学识修养在写作中的作用
二、写作主体应具备的学识修养
第四节或隐或显的情感
一、情感在写作中的作用
二、如何进行情感积累
第五节知难而进的写作意志
一、写作意志在写作中的作用
二、应培养怎样的写作意志
〔思考与训练〕
第四章 写作主体能力的培养
第一节洞悉幽微的观察力
一、观察的界说与观察力的构成要素
……
第五章 写作过程的审视
第六章写作表达方式的选择
第七章写作技法的运用
主要参考文献
后记
书摘插图
第二章写作系统的考察
第一节 “谁来写”：素描写作主体
一、写作主体的界定
写作主体，是指进入写作思维和写作行为的人。即使有一定的写作能力和经验，如果这个人没有进入写作思维和写作状态中，那么他仍不能算作写作主体。
写作主体是写作活动的发起者、策划者和实际操作者，虽然许多人常常把“写作主体”与传统意义的“作者”等同看待，其实这二者是有区别的：“作者”是相对于写作成果而言的，是文章或著作的撰写者，也就是法律意义上的该文章或著作的知识产权拥有者。有写作成果存在，必然要有“作者”存在。“作者”可以是个人，也可以是机关、法人、组织等。写作主体只有在写作活动中才存在，才有实际意义，写作活动一结束，写作主体的使命就随之结束，它就不再存在。
写作主体需具备一定的生活积累，具备相应的知识结构，具备包括观察力、鉴赏力、感受力、思维力、想象力等能力结构，具备包括动机、兴趣、意志、情感、性格等非智力结构。这些都是对写作主体的要求，是保证写作活动得以顺利进行的条件和前提。
有关写作主体素养和能力方面的内容，将在第三章、第四章阐述，此处不赘。
……
