大学生就业指导(21世纪高职高专规划课改教材)
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品牌: 杨金娥
基本信息·出版社：科学出版社
·页码：209 页
·出版日期：2009年
·ISBN：7030239660
·条形码：9787030239662
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：21世纪高职高专规划课改教材
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内容简介《大学生就业指导》在为高职高专学生提供一些实用的求职技能和就业信息，在企业和学生之间搭建起就业业台，力求满足学生的心理要求，为学生指点迷津。内容包括：大学毕业生就业概述、大学毕业生职业生涯规划与设计、大学毕业生择业准备、大学毕业生就业法律指导、大学毕业生创业技术指导、大学毕业生择业技能、入学毕业生职场实践。《大学生就业指导》可作为高职高专学生就业指导课程的教材，也可供相关从业人员参考和借鉴。
编辑推荐《大学生就业指导》是关于介绍“大学生就业指导”的教学用书。内容包括：大学毕业生就业概述、大学毕业生职业生涯规划与设计、大学毕业生择业准备、大学毕业生就业法律指导、大学毕业生创业技术指导、大学毕业生择业技能、入学毕业生职场实践。 《大学生就业指导》可作为高职高专学生就业指导课程的教材，也可供相关从业人员参考和借鉴。
目录
第一章 大学毕业生就业概述
第一节 大学毕业生就业政策的历史演变
一、大学生就业政策沿革
二、正确认识大学生就业政策
三、大学毕业生就业制度的发展前景
第二节 大学毕业生就业的一般程序和方式
一、大学毕业生就业的一般程序
二、大学毕业生就业的方式
第三节 就业形势分析
一、我国当前劳动力就业基本状况
二、21世纪前期就业展望
三、大学毕业生就业形势
四、国家解决大学生就业难问题所采取的对策
第四节 大学毕业生就业定位
一、大学毕业生职业岗位定位
二、大学毕业生职业心理定位
三、大学毕业生就业“三步走策略
思考题
第二章 大学毕业生职业生涯规划
第一节 职业生涯规划概述
一、概述
二、职业个性
三、职业生涯规划的阶段
四、职业生涯成功的标准
第二节 大学毕业生职业生涯规划的主要内容
一、自我评价
二、环境评价
三、确立目标
四、职业定位
五、职业生涯路线
六、实施策略
七、评估与反馈
思考题
附录1职业生涯规划测评
附录2职业生涯规划书（范文）
第三章 大学毕业生择业准备
第一节 心理准备
一、择业心理准备概述
二、对待挫折的心理准备
三、对待成功的心理准备
第二节 知识及能力准备
一、知识准备
二、能力准备
第三节 信息准备
一、信息的分类
二、信息获取的途径和内容
三、信息的整理和利用
第四节 个人资料准备
一、求职信
二、个人简历
三、其他材料
思考题
第四章 大学毕业生就业法律指导
第一节 中华人民共和国民事法律制度
一、民事法律制度（简称民法）概述
二、民事主体制度
三、民事权利制度
四、民事义务制度
五、民事责任制度
第二节 中华人民共和国劳动法律制度
一、劳动法律制度概述
二、劳动者和用人单位的权利和义务
三、劳动合同法律制度
四、社会保险制度
五、劳动争议处理制度
第三节 大学毕业生就业权益及其保护
一、大学毕业生的权利和义务
二、接受大学毕业生单位的权利和义务
思考题
附录1中华人民共和国劳动合同法
附录2劳动合同范本
第五章 大学毕业生创业技带指导
第一节 大学毕业生创业政策与形势
一、大学毕业生创业政策
二、大学生创业形势
第二节 创业品质的培养
一、创业意识的养成
二、创业精神的确立
三、创业能力的培育
第三节 创业的基本方法
一、选择创业目标
二、走上创业之路
三、制订创业计划
四、办理开业登记
五、创业初期的人员管理
六、创业初期的财务管理
七、创业风险
思考题
第六章 大学毕业生择业技能
第一节 自荐技能
一、自我推荐及其作用
二、自我推荐的途径
三、自我推荐技巧
第二节 面试技能
一、面试及其特点
二、面试考核的一般内容
三、面试的技巧
第三节 笔试技能
一、笔试概述
二、公务员笔试
三、笔试技巧
第四节 应试后的技能
一、与招聘人员继续沟通的方法
二、咨询招聘结果的方法
三、应对录取结果的方法
四、面试后的“二次”促销
思考题
第七章 大学毕业生职场实践
第一节 职场角色及其完善
一、角色意识与角色转换
二、自我完善
第二节 环境适应与团队融入
一、了解和熟悉单位与本职工作
二、融入新的环境
三、融入社会，提高共事能力
第三节 自我展示与自我推销
一、自我展示与自我推销意识
二、自我展示和推销的方法
三、自我展现和推销的策略
思考题
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序言“21世纪高职高专规划课改教材”为高职高专系列教材，体现了组编者对高职高专教学特点和规律的把握，以及教学改革和教材建设上的创新。
这套教材具有严格的编写原则和要求，讲究质量和科学标准；保持先进，把握教改、课改动态和学科发展前沿，反映学科、课程的先进理念、知识和方法；强调创新，保持学生知识和技能的时代感和适应力，具备就业优势；贴近和适用于教学，具有可操作性，充分把握了高职高专层次特点和要求。
这套教材具有明确的编写体例和指导思想，主要体现在以下几点：
（1）宏观要求。依据教育部最新制订的高职高专教育的培养目标、课程体系和职业能力要求组织编写，按照21世纪高职高专教育课程体系、能力体系和规划教材的要求构建教材体系。
（2）层次要求。充分参照有关行业最新颁发的职业鉴定规范及高级技工等级标准，突出高等职业教育、职业资格鉴定和就业岗位培训等教育特点。教学重心下移，直接服务于学生就业需要，兼顾技能培训需要。面向高职高专教育，兼顾中职教育和中高级职业资格与就业培训。坚持基础知识管用、理论知识够用、专业知识适用、专业技能会用的原则，以培养专业技术应用能力和职业操作技能为编写重点或出发点，将教学内容与职业培养目标紧密结合，弱化基本概念和基础理论，强化专业技能和实践操作，教学内容力求简捷、实用。
（3）普遍性与特殊性。遵循“提高素质、突出实用、强调能力，使学生具备可持续学习和发展的能力”的原则，符合高职高专教学、课程及其改革的特点和发展趋势，同时，在若干方面具有特色，闪现亮点，达成普遍性和特殊性的有机统一。
（4）创新和特色。突出教材结构、目标设置、知识选取、能力体系和就业需求等方面的创新和特色。每本教材有统一的样式、体例、格式等外在范式和较为一致的材料组织、内容展开、知识技能讲授等内在方法与技巧。
（5）例题和习题。精选典型和特色例题，章末列出思考题，彤式多样。
这套教材由张林国主编，负责拟定编写体例、指导思想和组编风格，并对若干编后事宜进行总体把关。
文摘第二章 大学毕业生职业生涯规划
第一节 职业生涯规划概述
一、概述
（一）职业与职业生涯的内涵
1.职业
所谓职业，从社会的角度而言，是指人们为了谋生和发展而从事的相对稳定、有收人的、专门类型的社会劳动。
职业是在人类社会出现分工之后而产生的一种社会历史现象，人们由特定的社会分工而形成的具有特定专业和专门职责的社会活动，就是职业；从个人的角度而言，职业是指个人扮演的一系列工作角色。
2.职业生涯
职业生涯是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动，以及相关的人生态度、价值观、愿望等具有连续性经历的过程。它贯穿了人的过去、现在和未来。
职业生涯不仅仅是单一职业活动，它是工作过程的积累，职业生涯还包括与职业有关的行为和态度等内容。干好工作有助于个人职业的成长，也有助于职业生涯的充实。
（二）职业生涯规划的内涵
1.职业生涯规划
职业生涯设计起源于美国，早期它只是作为解决失业和就业问题的一项社会工作，对人们进行择业指导。而随着人本主义思潮兴起，职业指导也慢慢地由最初的简单“协助人择业”，逐步进行了演变。萨波（1951）根据自我心理学的观点，赋予职业指导以新的含义；“协助个人发展并接受完整而适当的自我形象，同时也发展并接受完整而适当的职业角色形象，从而在现实世界中加以检验并转化为实际的职业行为，以满足个人的需要，同时也造福社会”。它的名称也由最初的“职业指导”演变成了“职业生涯设计”，职业生涯规划的目的绝不只是协助个人按照自己的资历条件找一份工作，达到和实现个人目标，更重要的是帮助个人真正了解自己，为自己订下事业大计，筹划未来，拟订一生的方向，进一步详细估量内、外环境的优势和限制，设计出各自合理且可行的职业生涯发展方向。
