人类学教学理论与实践
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品牌: 中山大学人类学系
基本信息·出版社：知识产权出版社
·页码：275 页
·出版日期：2008年
·ISBN：7802470803
·条形码：9787802470804
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
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内容简介中山大学人类学系是我国最早复办的人类学系，特别是在社会文化人类学、考古学、体质人类学、语言人类学的学科互动和整合方面形成了自己的特色，本文集收录的教学论文正反映了这一特点，同时这也是各位老师在教学实践、田野实习过程中，从自身的体验总结出来的教学经验。本文集所涉及的教学改革、课程建设、教学方法、教学手段改革和教学管理等方面的内容，从中可以感受到本系教师的勤奋，以及如何在国际人类学和国内有特色的历史传承的学科背景下的教学智慧和为人为学的理念。
目录
序言：人类学系教学工作回顾与展望（麻国庆）
第一篇 实践教学改革
坚持人类学田野调查的办学传统（周大鸣）
人类学田野调查实习体系的创新与发展 （周大鸣何国强王建新朱健刚）
田野考古实习漫谈（许永杰）
关于人类学本科生田野调查实习中民间文献搜集整理重要性的思考（张应强）
谈谈田野考古实习中学生综合素质养成（郭立新）
第二篇 课程建设
关于“宋辽金元考古”教学体系的建议（郑君雷）
“夏商周考古”课程的教学改革实践（王宏）
关于视觉人类学教学的一些认识（邓启耀）
“中国历史文献”教学札记（姚崇新）
从理论到实践进阶专业研究——“人类学田野调查方法”课程建设与实践（朱爱东）
人类学系考古专业的“古代汉语”课程（张振江）
第三篇 教学方法探讨
论人类学田野实习教学方法（何国强阮洛瑶）
在大学课堂上开展讨论式教学（陈运飘）
参与、探讨和实践：对大学本科生课堂教学形式的思考 （朱健刚）
教学中的两种态度：严肃与宽容（李法军）
第四篇 教学手段改革对公共选修课学生流失现象的反思与治理（何国强）
人类学双语教学的实践与探索（王建新）
“语言学概论”的教学难点和教改设想（周玉蓉）
第五篇 教学管理
参加“全国高校辅导员班主任骨干培训班”的几点体会（范涛）
浅谈人类学系学生工作的特色（范涛黄雪亮）
浅谈系级教学档案的管理（曾望珍）
高校学生就业指导课的课程建设研究（李善如谭杰）
论应用型本科院校的人才培养与研究型学习（谭杰）
第六篇 教改纵横
创新与名牌战略——人类学系教学科研的思路与实践 （周大鸣）
人类学与通识教育（麻国庆）
教师手记（刘文锁）
教学改革经验点滴（陈华）
耶鲁大学教学工作的几点启示（程瑜）
转系（专业）开禁对“冷门”学科教学与研究的挑战（李宁利 曾望珍）
附录
附录l 2007人类学专业教学计划
附录2 2007考古学专业教学计划-
附录3人类学专业本科生实习教学大纲
附录4考古学专业本科生实习教学大纲
附录5中山大学本科生实习教学管理暂行办法
附录6 1981～2007年人类学（民族学）专业本科
田野调查实习一览表
附录7 1983～2007年考古学专业本科生田野考古
实习一览表
……[看更多目录]
序言人类学系教学工作回顾与展望
麻国庆
一、人类学系历史沿革
人类学是中山大学具有传统优势和特色的学科，中山大学也因此成为中国人类学、考古学、民族学、民俗学调查研究最为活跃的园地。20世纪20年代中末期，傅斯年在中山大学创立历史语言研究所，开始设立人类学组。1927年史禄国、扬成志等在中山大学开设人类学课程，开始调查西南和华南的山地民族社会，开创我国人类学田野调查之先河，并出版具有人类学、民族学标识意义的调查报告，引起中外学术界注目，成为中国人类学发展过程中南北两派的南派代表。1935年中山大学研究院招收人类学研究生，江应粱、梁钊韬、客观复等著名学者就是那时培养的学生。1948年中山大学在原来人类学研究部基础上创办了人类学系，这是我国最早的人类学系。20世纪50年代院系调整时，人类学作为资产阶级的学科被取消，包括杨成志先生在内的很多人类学学者北上参加中国不同地区的民族学院的组建，为中国的民族研究和民族工作作出了重要的贡献。1972年梁钊韬教授在中山大学历史系创办考古专业，并于1973年招生。1981年在梁钊韬教授的努力下，复办中山大学人类学系，设立民族学本科专业，并把历史系的考古专业并入人类学系，形成了今天人类学系本科专业的基础，并于同年成为国家首批博士点单位，也是中国最早的人类学专业博士点。在这80多年的历史发展过程中，傅斯年、顾颉刚、杨成志、钟敬文、梁钊韬、容观复、黄淑娉、冯家骏等著名学者先后为该系的奠基和发展作出了重要贡献，并开创了中山大学人类学重视田野调查研究的优良传统。
目前中山大学人类学系本科设置人类学专业（2003年由民族学专业改为人类学专业）和考古学专业。该系拥有从本科生到博士生的完整培养体系，拥有人类学、民族学、民俗学和考古学四个学科的博士学位和硕士学位授予权，与社会学系合作获得社会学一级学科博士授予权和博士后流动站。
2002年，中山大学人类学学科被国家教育部批准为国家级重点学科，2007年重点学科通过复评。目前，人类学系已建成具有较强研究特色和科研能力，专业课程门类齐全，有博士、硕士、学士三种学位授予权的学系。
目前，人类学系在读本科生318人，硕士研究生81人，博士研究生51人；在编教师25人，其中教授9人，副教授11人，讲师5人；在编行政人员5人。
文摘四、利用图书馆资源优势，适时组织开放式教学
我校图书馆藏书量十分丰富，居全国高校前列，其中古籍藏量也相当可观。古籍中不仅有相当数量的善本，而且新版古籍的上架速度也很快，尤其对近年大陆、台湾出版的大部头古籍类丛书多有收藏。如大陆近年出版的“四库”系列丛书（如《四库存目》丛书、《续修四库》丛书、《四库禁毁书目》丛书等）、《家谱族谱》系列丛书，台湾出版的《方志》系列丛书等馆内都能见到。此外，馆内收藏的文科工具书也相当齐全。所以，在组织本课的课堂教学时，笔者当然没有忘记充分利用我校图书馆的资源优势来充实教学内容，增强教学效果。
图书馆新馆的建成也为笔者这一思路的实施提供了可能。新馆建成以前，受场馆面积所限，包括古籍在内的开架图书比较有限，很多书读者无法直接接触。新馆落成后，由于场馆面积的增加，绝大多数图书都可以开架阅览了，这为笔者在馆内组织开放式教学提供了可能（当然，我们的教学活动是以不影响其他读者为前提的）。笔者认为，增加学生的感性认识十分有助于学生对古籍的熟悉，只有亲自操作才能使同学真正掌握工具书的使用方法。要实现上述目标只能去图书馆，舍此别无他途。鉴于校图书馆已完全具备相应的条件，笔者适时地带学生到图书馆组织了开放式教学。这里所谓的“适时”，是要等到学生已具备一定的版本、目录学知识以后，这样才能做到事半功倍。
