高中作文要义:思维材料和技巧
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品牌: 罗晓晖
基本信息·出版社：华东师范大学出版社
·页码：248 页
·出版日期：2009年
·ISBN：9787561765180
·条形码：9787561765180
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·读者对象：高中生
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内容简介《高中作文要义(思维材料和技巧)》严格遵循两项原则：第一，不要害人；第二，要有实效。“不要害人”的意思是：我既要满足你对考场高分的渴望，也要培养你真正的写作素质，因为单有高分是不够的，写作能力终生有用。“要有实效”的意思是：练习必须简明有效，能让你以最少的时间取得最大的收益；所有练习都给出答案，这些答案作为参考借鉴的对象，能助你对训练效果进行有效的自我评估。
作者简介罗晓晖，成都七中高级教师，语文备课组长。年逾不惑，心若赤子；常作无谓之思，时有惊人之论。雅好读书，故力倡学科功底而鄙视教学法；偶弄笔墨，既不能文章传世乃自编教辅书，有《高中写作新教程》、《高考作文经典材料百变通》、《高中古典诗歌教程》、《现代文阅读全突破》等著述。
媒体推荐罗老师教导我们：从哲学著作中学思考，从历史文献中学材料，从文学作品中学技巧，这才是作文真正的“源头活水”。太精辟了！我终生铭记。
——清华大学方立中
罗老师为人严谨，讲课放荡……我觉得罗老什么都教得好，尤其是作文。在罗老的调教下，我的作文得到了长足进步，嗯，一个字：好！两个字：很好！三个字：非常好！
——康奈尔大学辛也清
罗老师作文教学的特点是，不需要什么智商，不需要什么积累，也不需要什么方法，只要跟着老罗的步伐走，定能迈过高考作文的天堑！
——西安交大殷鸣
罗老师的作文教学实际上是有套路的。套路简单，但很管用。你不用想，罗老帮你想；你需要做，跟着罗老做……结果就是：你成功了。
——牛津大学尚而立
罗老师说他很懒，不喜欢批改作文，所以喜欢教我们写作文片段。其实我的作文水平，就是通过片段训练提高的。我们都写得很轻松，最后，我发现自己竟是写考场作文的天才了！
——北京大学林郁
罗老师的高明之处在于，把不会写作文的教得会写作文，把不喜欢语文的教得喜欢语文，把没有思想的人教得有思想，把愚钝教成敏锐，把呆板教成灵活，把无聊教成充实，把懦夫教成勇士，把老实人教得狂放……后头的欢迎罗老的读者去补充。
——电子科技大学卿晨
编辑推荐著名特级教师刘朝纲：《高中作文要义(思维材料和技巧)》通过素质的提升来求得应试的突破，这是作文教学的革命，既能对准高考，又有利于学生的可持续发展！
北京大学、清华大学、康奈尔大学、牛津大学等校学子鼎力推荐。
目录
序作文应强调“写”的技术
第一章思维的盛宴
1.1立意和构思
立意：角度决定深度
快速构思立意：词语表方法
构思要取巧
1.2思考的向度与深度
正与反：两种向度
辩证与一分为三
严谨的思考力
1.3从悬揣到定案
审题立意中的悬揣
分析材料时的悬揣
1.4形象思维与情感姿态
抽象+形象：被包装的哲理
负值情感：孤独、忧郁、悲伤之类
1.5论证的方法
论证的四种方式（以2006四川卷为例）
应急方案：高考作文的通用理论框架
比较论证的好处
比较方法在论证中的自由运用
实例点评：什么是好的论述？
第二章材料的舞蹈
2.1历史文化人物
经典材料及其使用
如何准备和使用经典材料
历史文化人物：在段落，在篇章
历史材料的拓展：神话，典故
以有限应对无穷：一个变通运用范例
避免不适当地运用历史文化人物
事实论据的古今结合
2.2意象作为材料
形象的，就是美妙的
古典的意象，诗意的源泉
让自然直接开口
名家文章和优秀作文示范
2.3经典的思想材料
经典的思想材料及其通用性
提升语句的思想含量
第三章技巧的狂欢
对称第一
韵律第二
对比第三
思致第四
比喻第五
意象第六
词法第七
人诗第八
达辞第九
奇技第十
参考答案
第一章
第二章
第三章
跋有素质就不怕应试
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序言作文为什么这样难？你为什么总是为写作文头痛不已？你希望写考场作文也像做数学题一样有公式可套吗？
我的回答是：作文其实并不难，因此你不必头痛。写作文虽不能够像做数学题一样套用公式，但是，我们完全能够遵循一套简单的程序，迅速提高写作技能，高质量地完成一篇考场作文。
我以为考场作文需要解决的问题是：
第一，找准作文题的焦点。由此解决偏题或离题的问题（并延伸到立意等层面）。
第二，变通使用经典材料。由此解决作文“有话可说”的问题。
第三，运用技巧强化表达。由此解决作文“把话说好”的问题。
以上三点，都是完全可以从技术层面上，通过若干训练加以有效解决的。
我在《高中写作新教程》、《高考作文经典材料百变通》两本书中都强调过，考场作文并非文学创作。考场作文实际上是没有多少自由度的，它要求你严格按照试题的规定去写。戴着脚镣跳舞，想跳得优美，容易吗？我想，这就是很多学生对考场作文倍感痛苦的原因了。
其实，文学创作、考场作文，都是有技巧的操作空间的。只不过，创作的自由度较高，操作空间较大；考场作文受题目的限制，操作空间较小——如此而已。写文章的技术，对于两者都是重要的。创作往往伴随着写作的欲望或冲动，而考场作文，即使没有任何写作的冲动，你都得写——所以在考场上，作文的技术就更显重要了。
文摘第一章 思维的盛宴
1.1立意和构思
立意：角度决定深度
立意是一篇文章中关于主题的创意，即对文章的旨趣、问题角度，以及表达的品位和风格的设计和定位。
文章优秀的核心标准，就是立意必须是“深刻的”、“新颖的”。
一个题目之下，有很多种可能的立意角度。立意角度不同，文章的深度也有差异。而立意角度独特，这是新颖的关键。独特是新颖之母。
（一）旨趣和角度
一篇文章试图表现什么中心意思，它的价值取向或神韵是什么，这就是文章的旨趣。
旨趣不同，高下立判。
如果你是自由创作，旨趣就由你自己来决定；如果是考场作文，那得看作文题目如何。考场作文是根据题目来写的，题目往往划定主题的范围，但这并不妨碍你的文章有自己独到的想法和旨趣。
由于对作文题目的思考角度不同，考场作文的旨趣也就有差异。每个题目可能含藏着若干不同的方面、侧面，而任何话题都不是孤立的，所以你完全可能有一个独特的、新颖的角度。
下面的例子分析可以证明：同一题目下面，可有不同的思考角度，可有不同的旨趣。选择怎样的角度切人，对于立意是否深刻、是否新颖十分关键。
例题
2008高考上海作文题：他们
分析
“他们”，显然是一个群体，你可以以任何群体代人。可能的思考方向如：
1.我们周围的某一群人
这个思考方向比较接近现实生活。你可以充分显示你对生活的观察和理解。这个角度还可有很多小的角度，而文章旨趣差别很大，关键在于你选择的“他们”是怎样的一群人。例如，你选择的“他们”是汶川地震中抢险救灾的英雄们，旨趣在于唱一曲英雄主义赞歌；你选择的“他们”是你所在城市某个酒吧中的一群歌手，借此表现这部分人的生存状态和精神状态；你选择的“他们”是城市里一群外来的民工，旨趣在于揭示这群人辛劳的生活与被忽视甚至被蔑视的处境。
2.“我”之外的所有人
这个思考角度比较具有哲理性。人是个体的存在，每个人本质上都是孤独的、隔离的。在“我”之外，其他所有的人都是外在于“我”的“他们”。这是人类的生存境况。可是，生命是需要温暖的，人必须反抗孤独与隔离。所以，我们要努力关怀他人，关心生命，关注世界，让所有的“他们”，最终成为“我们”。我们不应用第三人称的态度看世界，我们要习惯于使用第一人称。
3.人类之外的“他们”
一般地说，我们称人类之外的生命，用“它们”而不用“他们”。这是人类自以为是的表现。在生命伦理的高度上，我们必须尊重其他
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