案例研究的理论与实例/新课程教学技能发展丛书(新课程教学技能发展丛书)
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品牌: 胡小勇
基本信息·出版社：南京师范大学出版社
·页码：202 页
·出版日期：2008年
·ISBN：9787811017595
·包装版本：1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·丛书名：新课程教学技能发展丛书
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内容简介教学案例，是实践智慧的结晶；案例研究，是诠释实践的智慧。案例研究贴切现场实情，易于获取感性认识，吸收经验，一直是整个社会科学的重要研究方法，研究者们对它情有独钟、喜爱倍加。那些方法独到的案例研究精彩可信，体现出结构严谨、条理清晰、符合逻辑的特点，能够让学习者掌握深度分析的技能。对于这些可以复制的知识技能，而非“空中来去”的理论说教，一线研究实践者们尤为喜欢。《案例研究的理论与实例》分理论篇和案例篇两部分，为读者介绍案例研究的理论与实例。
目录
理论篇
第一章 案例研究：促进教师的专业发展
第一节 案例研究概述
第二节 案例研究的类型
第三节 案例研究的优缺点
第二章 冰山理论：案例之后的实践性知识
第一节 实践性知识：促进教师专业发展
第二节 信息化教学中实践知识的发展途径
第三章 案例评析：理论与实践的对接
第一节 案例评析：促进教师对案例的理解
第二节 教学案例评析的研究步骤
第三节 信息技术与课程整合中的案例评析研究
案例篇
1.《窦娥冤》
2.《科学与艺术》
3.《生态系统的组成成分及其相互关系》
4.《动物在生物圈中的作用》
5.《对称式纹样》
6.《气候资料的表示方法》
7.《寻访“丝绸之路”》
8.《中国的水资源》
9.《迷人的张家界》
10.《三角形初步认识》
11.《角的初步认识》
12.《5的乘法口诀》
……[看更多目录]
序言《国家基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合”。伴随着国家新课程改革的推进和教育信息化的普及，促进基础教育领域面向信息化的教师专业技能发展，提升广大一线教师将信息技术与学科课程整合应用的实践能力，助力新课程改革，变得尤为重要。
“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用。”我们认为，教学技能蕴含于教学模式和实践案例之中。一种教学模式的提出与实践，教学设计专家是首倡者，教师是必然中介，学习者则是受益者。教学模式反映了一定的教学理念和方法思路，蕴含着相对稳定的结构流程或操作手法。因此，在教师掌握教学技能时，如果没有一定的方法策略供其模仿、选择与使用，他们很可能一开始就无所适从。操作方法比理论说教更为重耍，如果没有体现该教学模式的结构化手段（如模板、案例等）对教师开展教学设计予以支撑，那么教学模式将只是一种理想化的“师法自然”的纯概念，如同“看起来很好”的镜中花、水中月，失去了它在教学中的实践意义。那么，以什么样的形式来组织和呈现教学模式之后的理念原理和技能方法，才能让它们更加具有可操作性？以什么样的形式来开展培训，才能使这些教学模式更具大规模的推广性，让更多教师从中受益？对这些问题的思索，成为本套丛书的基本立意。
总体来看，本丛书体现了理念新、内容精、可操作、多用途的特点。这些特点主要体现在以下几个方面。
文摘第三章 案例评析：理论与实践的对接
第一节 案例评析：促进教师对案例的理解
对于同一个案例的点评，不同的教师或多或少都会存在不同的点评结果，这并不稀奇。因为每位教师的知识背景有所不同，关注层面也会有所不同。换句话说，正是教师的知识背景不同，容易使教师对教学案例的点评产生片面性和不完整性。我们深信：结合专家的评析，能够帮助一线教师较为全面、客观的评价案例，提高他们的案例评析能力和敏锐力。在点评案例时，我们将尽量做到全面，然而由于能力所限，点评时也难免会存在一定的不完整性。
一、案例评析：丰富教师的教学理念
案例评析的一个重要作用就是分享优秀的教学经验，丰富教师的教学理念。一个优秀的教学设计并不是“拍拍脑袋”就能设计出来的，它凝聚着没计者的心血，具有很高的研究价值。
教学实践中充满了决策，教师就是在复杂的课堂环境中不断地进行问题解决。教育决策具有情境性的特点，因而教师的案例知识也渗透着丰富的特定情境。案例就是对经验的诠释。教师的案例知识是教师专业知识结构的重要组成部分，隐含着教师的教学理念、教学策略、教学方法等大量的实践智慧，可以说案例赋予了教师解释情境和创造课堂问题解决办法的能力。通过对案例进行学习，并在专家点评的引领下，教师可以更加深入地理解教学案例设计的精华，揣测教学设计者的设计思想和思路，因此具有极强的借鉴意义。通过对案例的研究和评析，可以提炼出蕴涵在案例中的经验性知识，间接丰富案例研究者的教学经验，丰富教师的教学理念，实现教学理念的创新。
