小学语文名师作文课堂实录(大夏书系/不学语文名师课堂)

分类: 图书,教材教辅与参考书,小学,综合,
品牌: 张文质
基本信息·出版社:华东师范大学出版社
·页码:235 页
·出版日期:2008年
·ISBN:7561763662/9787561763667
·条形码:9787561763667
·包装版本:1版
·装帧:平装
·开本:16
·正文语种:中文
·丛书名:大夏书系/不学语文名师课堂
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内容简介《小学语文名师同课异教实录》精选了10篇课文的同课异教实录,20位名师的精彩课堂得到原生态的呈现。又如,《小学语文名师作文课堂实录》荟萃了20位名师的20堂精彩作文课堂实录,精到的评析与反思帮助我们把握名师作文教学的精髓。自认为,赢在一个“熬”字。经常上示范课或研究课的教师展示出来的精彩课堂,是一点点“熬”出来的,这犹如广东的靓汤,其醉人的味道是慢火一点一点煨出来的。名师每一阶段“熬”出的课堂“代表作”,都是其智慧努力和精神探索的结晶。我们需悉心研究名师课堂教学,学习名师“熬”的精髓,在分享与体验名师课堂的精彩中,积攒成长的力量与方法,这对于广大一线教师的专业成长,是至关重要的。为此,华东师范大学出版社特推出《大夏书系.小学语文名师课堂》丛书,旨在多侧面展示名师课堂,为一线教师学习和研究名师课堂提供借鉴。
编辑推荐《小学语文名师作文课堂实录》是《大夏书系·小学语文名师课堂》丛书之一,丛书从最切合教师实际需求的角度出发,或以案例,或以课堂实录的形式,展示名师课堂的方方面面,教师可结合自己的教学实践和思考,直接吸收。《小学语文名师作文课堂实录》收集了于永正、贾志敏、支玉恒等国内20位小学语文特级教师的20堂作文经典课堂实录,全面展示了“想象作文”“自主作文”“观察作文”“活动作文”等小学作文研究与实践的最新成果。
目录
1 《林冲棒打洪教头》
特级教师孙双金:有人有本有情有智
特级教师张康桥:建构话题诵读感悟揣摩细节拓展视野
2 《丰碑》
特级教师贺诚:丰碑晶莹——此情可待成追忆
特级教师支玉恒:在“咬文嚼字”中触摸心灵
3 《爱如茉莉》
特级教师薛法根:语言有温度,字词知冷暖
青年名师张学青:爱?爱。爱!爱……
4 《只有一个地球》
特级教师王崧舟:感悟和质疑的视界融合
特级教师陈金才:充实、丰富、丰厚的精彩课堂
5 《给予树》
特级教师薄俊生:有境界则自成高格
青年名师王文丽:让语文给予学生情感体验
6 《白鹅》
特级教师赵志祥:无痕,教学的最高境界
青年名师陈金龙:让语文味浓一些,再浓一些
7 《小壁虎借尾巴》
特级教师斯霞:成如容易却艰辛
青年名师潘晓曼:让语文焕发创新和智慧的魅力
8 《月光曲》
特级教师霍懋征:扎实细致 稳步推进
青年名师蒋军晶:读思议练重实践 人文内涵蕴其中
9 《圆明园的毁灭》
特级教师窦桂梅:逝去的和留下的
特级教师于永正:天光云影共徘徊
10 《我的伯父鲁迅先生》
特级教师闫学:在鲁迅文化的语境中教“鲁迅”
特级教师刘发建:鲁迅——永远的伯父
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序言“那一天,我不得已上路,为不安分的心,为自尊的生存,为自我的证明。路上的辛酸已融进我的眼睛,心灵的困境已化作我的坚定……”每听到《赢在中国》的主题歌,心中总有一种莫名的感动:若说赢在奋斗不息的人生路上是一种积极的人生态度,我们这些每天行走于课堂的教师,不也应该“贏在课堂”!
贏在课堂,怎么贏,才能让联结我们一生的课堂熠熠生辉呢?
自认为,赢在一个“熬”字。经常上示范课或研究课的教师展示出来的精彩课堂,是一点点“熬”出来的,这犹如广东的靓汤,其醉人的味道是慢火一点一点煨出来的。名师每一阶段“熬”出的课堂“代表作”,都是其智慧努力和精神探索的结晶。我们需悉心研究名师课堂教学,学习名师“熬”的精髓,在分享与体验名师课堂的精彩中,积攒成长的力量与方法,这对于广大一线教师的专业成长,是至关重要的。
为此,华东师范大学出版社特推出《大夏书系.小学语文名师课堂》丛书,旨在多侧面展示名师课堂,为一线教师学习和研究名师课堂提供借鉴。
丛书从最切合教师实际需求的角度出发,或以案例。或以课堂实录的形式,展示名师课堂的方方面面,教师可结合自己的教学实践和思考,直接吸收。例如,《小学语文名师同课异教实录》精选了10篇课文的同课异教实录,20位名师的精彩课堂得到原生态的呈现。又如,《小学语文名师作文课堂实录》荟萃了20位名师的20堂精彩作文课堂实录,精到的评析与反思帮助我们把握名师作文教学的精髓。
文摘第一部分:忆,擦亮五个名字的圣洁之光
师:请同学们把作文稿纸拿出来,找到最干净的一页。这一页上必须没写过一个字,十十净净,清清爽爽。然后请你拿起笔,准备好.听清楚要求——请你在这张最干净、最纯洁的纸上,写下这个世界上你最爱的五个人。不着急,慢慢地写。
师:这五个人是你最爱最爱的,所以我有理由相信,你在写下他们的名字的时候,.定会非常地工整,非常地端正。
(有的学生在写的过程中犹豫良久才下笔)
师:他们是你最爱最爱的五个人,所以你写卜的不是几个汉字。也不是几个符号。当你写下他们的时候,也许你会看到他们的眼神,也许你会想起他们的表情,也许他们的音容笑貌、故事、细节都会在一刹那呈现在你的面前。所以你的内心会有一种感受——这五个最爱的人——一种什么感受会涌上你的心头?好的,写完的请举手。(大部分学生举了手)好,谢谢。还有几位,我们稍等片刻。
(后写完的几位学生陆续举手示意)
师:好,已经写完的请举手。
(所有学生均已完成)
师:我来问一下。(对一生)跟大家说说这个世界上你最爱的五个人。
生1:我写的是,妈妈、爸爸、婆婆(外婆)、外公,还有姨妈。
师:把姨父给踢出去了。
(众笑)
师:请个男孩。(对另一生)你跟大家说一说你最爱的五个人.
生2:我最爱的五个人,第一个是妈妈,第二个是爸爸,第三个是婆婆,第四个是公公(外公),第五个是老师。
师:老师?哪位?
生2:陈老师,我们班主任。
师:请坐。(看了一下该生的作文纸)他是写陈老师。老师应该幸福啊,陈老师。我虽然并不了解你们陈老师,但是冲着孩子能够把您列入最爱的五个人当中去,那一定是位非常优秀的老师。我再请一位。(对另一生)来,请你说。
生3:我最爱的五个人,第一个是爸爸,第二个是妈妈,第三个是外公,第四个是外婆,第五个是姨父。
师:怎么就没爷爷和奶奶呢?
(众笑)
师:谁还想说?有谁把爷爷和奶奶写进去的?来,请你。
生4:我最爱的人,第一个是爸爸,第二个是妈妈,第三个是爷爷,第四个是奶奶,第五个是我的太婆婆。
师:太婆婆?老人家还健在吗?
生4:已经去世了.
师:噢,已经去世了。虽然她去了,但是她却依然活在你的心中,是吗?孩子们,当你写下这个世界上你最爱的五个人的时候,老师想问你一下,你的
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