儿童发展与教育(上下)(Child Development and Education)
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品牌: 特里萨·M.麦克德维特
基本信息·出版社：教育科学出版社
·页码：1054 页
·出版日期：2007年
·ISBN：750413774X/9787504137746
·条形码：9787504137746
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·外文书名：Child Development and Education
·套装数量：2
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内容简介《儿童发展与教育》是一部研究儿童发展及其教育策略的综合性著作。全书从发展理论与教育策略两个维度，探讨了儿童与青少年生理、认知、智力、语言、情感、家庭、人际关系和社会环境等诸多方面，对儿童发展的核心问题进行了全面、系统的考察，提出了相应的教育策略。
《儿童发展与教育》专为教育工作者而撰写。综合了来自世界各地大量的实证研究报告，高度概括和总结了不同民族和文化背景下儿童发展的理论与教育策略。全书内容丰富，逻辑清晰，形式生动，蔚为大观，堪称儿童与青少年心理和教育研究的宏幅巨作。
目录
前言
第2章 让儿童和青少年的生活与众不同
个案研究：汤娅
儿童和青少年的发展：作为一个研究领域
发展研究的基本问题
普遍性和多样性
量变和质变
儿童和青少年发展的理论
采取折中的方法
儿童和青少年发展的一般趋势
童年早期（2-6岁）
童年中期（6-10岁）
青少年早期（10-14岁）
青少年晚期（14-18岁）
从课堂上获得发展的思维模式
长期保持发展的思维模式
个案研究：拉提莎
小结
第2章 儿童和青少年发展研究
个案研究：米歇尔
关于儿童和教育的普遍看法
关于儿童和教育的相互矛盾且变化着的观点
调查研究在发展研究中的作用
发展研究的主要特点
假设的形成
抽样与被试的选取
系统地收集和解释数据
人性化的操作
公布调查结果并进行批判性的分析
数据收集技术
获取信息的策略
数据收集的效度
数据收集的信度
儿童和青少年研究中的研究设计
实验和准实验研究
归因比较研究
相关研究
横断研究
纵向研究
自然研究
从研究到实践
教师如何从研究中受益
批判地分析研究结果
在课堂上收集信息
学着去“读”儿童和青少年
作为教师进行的研究
课堂采集数据的伦理原则
个案研究：学习方法课
小结
第3章
生理发展
个案研究：垒球社团
生理发展中的先天因素和后天因素
生理发展的遗传学基础
环境及其与遗传的相互作用
遗传和环境影响的含义
生理发展的一般规律
脑及脑的发展
脑的结构与功能
脑的发展变化
脑发展中教育应用的研究
童年期及青少年期的生理发展
童年早期（2-6岁）
童年中期（6-10岁）
青少年早期（10-14岁）
青少年晚期（14-18岁）
关于生理健康发展的一般论题
饮食习惯
体育活动
休息和睡眠
损害健康的行为
特殊的生理需要
慢性病
严重的伤害
生理残疾
调适学生特殊的生理需要
个案研究：露茜
第4章
认知发展1：皮亚杰与维果茨基的观点
皮亚杰的认知发展理论
皮亚杰理论的主要观点
皮亚杰的认知发展阶段
当今对皮亚杰理论的评价
维果茨基的认知发展理论
维果茨基理论的主要观点
当今对维果茨基理论的评价
维果茨基思想的教育启示
皮亚杰与维果茨基理论的比较
相同之处
个案研究：青少年科学家
第5章 认知发展2：认知加工
第6章 智力
第7章 语言发展
第8章 读写能力的发展：阅读和写作
第9章 个性和情绪发展
第10章 社会理解和道德发展
第11章 动机发展和自我调节
第12章 家庭
第13章 人际关系
第14章 成长背景
译后记
……[看更多目录]
序言作为心理学家、从事教学的教育工作者，我们从事儿童与青少年发展的教学工作已经有许多年了。对于教师和其他培养儿童发展的专业人士来说，在课堂教学中，我们的首要目标就是帮助学生把发展理论转变为具有实际意义的应用实践。在理论和研究方面，我们在课堂上使用的教材已经为我们提供了坚实的基础，但关于在课堂和其他环境下，如何做儿童和青少年的工作这一问题，这些教材却少有建树。
本书为理论和实践的结合架起了一座桥梁。从我们在世界各地进行的无数研究之中，从父母、教师、心理学家和研究者的亲身经历之中，得出了能够促进儿童与青少年生理、认知和社会性情感发展的策略。
本书同其他关于儿童与青少年发展的教科书的不同之处，在于如下几个显著特点：
本书专为教育工作者而撰写；
本书让读者了解到真实的学生及其作品；
本书探究核心的发展问题。专为教育工作者所撰写的深刻的发展性文本
在为本书选择材料的过程中，我们把重点放在一些概念和原理上，这些概念和原理对发展理论家和教育实践者来说都是非常重要的。总的来说，对那些对发展理论的实践应用感兴趣的人来说，本书具有独一无二的实用价值。
教育的启示纵观本书的每一章，你会发现，我们对所用材料与教师及其他儿童工作者的适切性，进行了广泛的讨论。
文摘让儿童和青少年的生活与众不同
个案研究
当玛丽·瑞克·简拉格（Mary Renck Jalongo）回想自己初为人师时，常常会想到一个学生：
她不仅个子高，而且年龄也比一年级的其他孩子大，因为她在幼儿园里留过级。她叫汤娅（70nya）。她让我费尽了一切努力，于是我决定在任教的第二年做个试验。汤娅指挥和欺负其他同学，她偷窃其他同学课桌中的东西或与同学进行不平等的“交易”。
当我收到一位家长充满敌意的信时，事情变得更为糟糕。信上写道，“汤米（70mmy）的蛋糕在午餐室里被拿走，这已经是第四次了。作为一名教师，你看应该怎么办?”
我到午餐室进行了调查。首先，我问是否有其他人在午餐室里丢过东西，结果发现许多其他的孩子也丢过午餐。接下来，我尽力让那个偷窃午餐的人自己坦白承认一一不是像我的老师那样坐在教室里，直到惭愧的当事人或得知内情的人站出来，而是请肇事者在我们班的信箱里留封信。我们的教室是以前废弃的房子，教室前有一条走廊，走廊里现在装有衣架和衣柜，且与休息室相通。显然，当我全神贯注地讲课时，有个孩子正在偷食物。三天后，几个同学报告说，他们曾看到汤娅“动过同学的午餐盒”。我问她是否真有其事，但她一口否认了。休息时，我看了看她的课桌，发现里面有许多空食品包装纸。于是我和汤娅再次私下地谈论这件事，并核查了证据。
我向校长咨询应该怎么办。校长建议我严厉地惩罚她。他说，让她休假一个月也不为过。我想最好给她的妈妈打个电话，但她们家没有电话。校长还以汤娅的妈妈从不参加以前的学校活动为根据，向我打包票汤娅的妈妈是不会来学校的。于是我说写封信，进行一次家访。校长对此强烈反对，并告诉我汤娅的妈妈有病，她们家混乱不堪+她的妈妈有一个性伙伴。
所有的一切都是事实，但我直到现在才了解到事情的真相。汤娅的妈妈患有狼疮，正处于衰弱期，这使她不能工作，也很少能保持房间的清洁。汤娅家现有的家庭成员是妈妈、不合法的继父（也患有永久性残疾）和一个3岁的小弟弟。他们需要经济上的帮助，于是汤娅申请了免费午餐。
作为一名新教师（刚刚来这所学校），我不愿违背校长的意愿，可是我还是对给予汤娅严厉惩罚这一说法说了“不”。当我问汤娅为什么偷拿他人的午餐时，她仅答道，“因为我饿。”我问她早上是否吃早餐，她说，“不吃，上学之前我必须照顾我的小弟弟。”我问她吃早餐是否可以解决问题，她说，“可以，我的姑妈可以提供帮助。”于是，这个8岁的孩子解决了我
……[看更多书摘]
后记我们不无欣喜地看到读者在这本书前浏览、驻足。经过三年多的努力和投入，我们终于把美国心理学家特里萨·M．麦克德维特和珍妮·埃利斯·奥姆罗德撰写的《儿童发展与教育》完好地奉献给了读者！
之所以选择这本书进行译介和出版，是因为我们深深地感到关于儿童发展与教育的话题一直是心理学和教育学研究的重要内容，但在我们探索的路上，还有很多不尽如人意的地方，发展理论与教育实践之间一直有一道鸿沟，导致在现实教育活动中始终存在不少观念上和行为上的误区，也许对于大多数家长、教师以及儿童教育工作者来说，前进的时候依旧看不到明确的指路牌。所幸，像《儿童发展与教育》这样既有理论评述，又注重实践策略的著作的出版，我们的路越走越明朗！
作为一部教科书，本书的结构十分有特色，主要体现在以下方面：
第一，基本发展观点和发展趋势。在本书的每一章中，我们都能看到作者围绕着发展的基本论题，从“天性和教养”、“普遍性和多样性”、“质变和量变”角度阐述儿童发展问题。这使我们对发展心理学研究的基本问题有了清晰的认识。同时，作者在每一章都会总结几个相关问题的“发展趋势”表，这些表说明了儿童在四个发展期，即童年早期、童年中期、青少年早期和青少年晚期的一般特点，并且提出了对教育的启示。
第二，基本概念和理论阐述。纵观本书的每一章，读者都能比较容易、迅速地找出一条清晰的理论线索，这些理论大多都包含了对当前儿童发展研究和教育内涵的简明阐述。读者不仅能够了解到关于某些议题的最新观点，而且还能看到这些观点对于早期教育的意义。
第三，具体教育策略。本书每一章都列举了促进儿童发展的具体教育策略。这些策略均是作者经过筛选的有效材料，所以，作为教育工作者的读者阅读后可以借鉴并应用到自己的教学实际中去。
