数学教育评价(学科现代教育理论书系·数学·)
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品牌: 魏超群
基本信息·出版社：广西教育出版社
·页码：210 页
·出版日期：2007年
·ISBN：9787543525351
·包装版本：第3版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
·丛书名：学科现代教育理论书系·数学·
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内容简介这是一部论述数学教育与教学评价的著作。作者全面研究世界各国的教育评价理论，深入挖掘中国古代教育中的评价成分，首次提出并充分论述教育评价起源于中国，发展于美国。《数学教育评价》不仅介绍了教育评价的发展简史，并用数学教育评价的一般技术，用定量与定性相结合的方法，对数学教学过程、学生学习成绩、学生数学能力、考试与命题做出评价。作者结合近10年我国数学教育评价的实验研究，努力总结具有中国特色的目标评价教学的理论与实践，通过大量的例证，深入浅出地给出数学教育评价的基本模式。《数学教育评价》不仅为从事评价理论研究的人员提供了重要资料，而且为广大数学教师从事教学的理论研究或实践提供了较为科学的评价模式。
作者简介魏超群1940年生。辽宁营口人。现任辽宁教育学院数学研训部主任、特级教师，兼任中国教育学会中学数学教育专业委员会学术委员、全国数学教育评价专题级秘书长、辽宁省中学数学研究会副理事长。从事数学教育与教学研究30余年，主要著作有：《数学思维训练》、《数学解题辞典》、《德育教育指南》、《奥林匹克数学竞赛教练丛书》和九年义务教育《几何》与《活动课》教材等18种，在《数学通报》、《教育研究》等杂志发表了70余篇论文。自1991年以来，还在西班牙、丹麦等国发表了4篇论文。
目录
前言
第一章数学教育评价的基本理论
第一节教育评价的发展简史
一教育评价的萌芽阶段
二教育评价的初步形成
三教育评价的正式形成与完善
第二节数学教育评价的概念
第三节数学教育评价的功能与原则
一数学教育评价的功能
二数学教育评价的原则
第四节数学教育评价的范围
第二章数学教育评价的一般技术
第一节数学教学信息的收集与整理
一信息的收集
二信息的整理
第二节数学教育评价的方法
一定性评价型
二定量评价型
第三节数学教育评价的模式
一相对评价模式
二绝对评价模式
第三章数学教学过程的评价
第一节数学教学过程评价的策略
一形成性评价与终结性评价相结合
二相对评价与绝对评价相结合
三定性评价与定量评价相结合
第二节数学课堂教学的综合评价
一模糊综合评判
二简易量化与定性分析（二级评定法）
第三节数学教学中的备课评价
第四章目标评价教学
第一节目标评价教学的意义
一B.S.布鲁姆的目标分类
二教学目标与目标评价教学
第二节目标评价教学的课堂结构
一课堂教学结构的意向与思考
二目标评价教学的课堂结构
第三节目标评价教学实施中应注意的问题
第五章数学学习水平的测量与评价
第一节学习心理素质的评价
一学习动机
二学习习惯
三学习注意力
四学习记忆力
第二节学习成绩的评价方法
一对学习和学习成绩评价的含义的理解
二为评价教学而评价学习
三教师评价学生
四学生的自我评价
第三节数学能力的评价
一数学能力评价的意义
二数学能力评价常用的方法
第四节数学思维的评价
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