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给大学新教员的建议

王朝导购·作者佚名
 
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  分类: 图书,教育,高等教育,教学理论、教学法,
  品牌: 博伊斯

基本信息·出版社:北京大学出版社

·页码:332 页

·出版日期:2007年

·ISBN:730112208X

·条形码:9787301122082

·包装版本:第1版

·装帧:平装

·开本:16/0开

·正文语种:中文

产品信息有问题吗?请帮我们更新产品信息。

内容简介《给大学新教员的建议》是享有盛誉的大学青年教师职业发展指南,是献给刚刚开始职业生涯的青年教师的建议。《给大学新教员的建议》基于广泛可靠的实证研究,针对成功的大学新教员与“苦苦挣扎” 的大学新教员之间的巨大反差,总结出十条明确、实用的职业发展建议。本书倡导“恰到好处”工作法,通过这十条具体,实用、简捷、明晰的建议,帮助大学新教员在教学、学术写作与发表、社交与服务三个方面获得迅速的进展。

作者简介罗伯特·博伊斯(Robert Boice),美国纽约州立大学心理学荣休教授,美国大学师资培训专家,在大学教师职业拓展方面拥有丰富的教学和研究经验,曾获得多个全美奖项。他的著作在美国大学教师职业拓展领域享有盛誉。

编辑推荐遵循《给大学新教员的建议》提出的这些切实可行的建议,大学新教员能够以最少的备课时间,获得高水平的教学成果,得到学生更多的参与和认同。

遵循本书的实践原则,大学新教员可以更为轻松和富有成效地进行学术写作,提高学术生产力和创造性,获得更高的“出版发表率”。

遵循本书的建议,大学新教员还可以更为顺利地适应学术界文化,成功地进行大学社交和服务。

本书提出的建议得到了数百位大学新教员的成功经验的验证——他们在上述三个方面都获得了长足的发展,包括最终获得终身教职。

目录

前言

大学青年教师为什么需要及时的建议

为什么需要尽早地、明确地传授关于生存/成功的建议

本书的独特之处

上编 恰到好处教学法

恰到好处教学法的基本原理

教学是“危险”的

恰到好处教学法能带给你什么?

恰到好处教学法的八条规则

第一章 等待

积极等待

规则1:等待

第二章 在感到准备好之前开始

尽早开始有多难

尽早开始的障碍

规则2:尽早开始,在感到准备好之前

第三章 如何做到好整以瑕?

适度与持之以恒相结合怎样适用于教学话动

规则3:利用短暂而有规律的时间工作

第四章 停止

为什么及时停止如此之难?

规则4:及时停止

第五章 不要自恋,也不要抵触

是什么使缓解过度的迷恋变得如此之难

规则5:缓解对内容的过度迷恋和对批评的过度抵触

第六章 缓解消极的思想和强烈的情绪

非理性的消极思想

规则6(第一部分):缓解消极的思想

规则6(第二部分):调节情绪

第七章 合作

传统的错误信念

规则7:让别人分担一些工作

在即将讲完这些教学规则时的最后一个忠告

第八章 减少课堂上的不文明行为

对课堂上的不文明行为的介绍

关于课堂上的不文明行为在开始阶段的重要影响的现场研究

课堂上的不文明行为如何与教师和学生的其他行为有关

近似课堂上的不文明行为的情况是可以容忍的,甚至是有益的

规则8:努力减少教师在课堂上的不文明行为

关于课堂上的不文明行为的结论

本编概要与恰到好处教学法的推广

把头等原则推广到教学之外的活动

中编 不再为写作学术论文挣扎

专注写作法的基本原理

专注与写作有何关系

十种专注的写作方法

第九章 等待

是什么使得积极等待与众不同

关于等待的益处的实验证据

写作规则1:积极地等待

第十章 尽早开始写作

尽早可能是困难的,直到它成为一种习惯

写作规则2:尽早开始

关于尽早开始写作的益处的实验证据

第十一章 持之以恒地适度写作

写作规则3:持之以恒地适度写作

短暂的日常时间非常有效率!

第十二章 停止

写作规则4:及时地停止

第十三章 平衡地工作

平衡为何如此至关重要

写作规则5:平衡地工作

第十四章 抛开消极的思想

消极的思想有着广泛的影响

关于普遍性和危害性的实验证据

写作规则6:缓解消极的思想

其他的实验证据

第十五章 调节情绪

轻度躁狂

调节写作情绪为什么没有受到关注

写作规则7:调节情绪

康拉德为什么痛苦

第十六章 要寻求批评,不要自我迷恋

写作规则8:缓解迷恋和抵触

第十七章 众人拾柴火焰高

写作规则9:让别人分担一些工作

在即将讲完这些写作规则前的一个忠告

第十八章 限制白费的努力

写作规则10:限制白费的努力

本编概要与专注写作法的推广

专注和元认知

有经验的参与者的评价

重新审视专注的内化与外化

下编 社交与服务:如何左右逢源?

同情为什么至关重要

如何保持社交/服务的平衡

什么是社交型的工作方法

第十九章 尽早了解校园文化

规则1:等待

规则2:尽早开始

第二十章 学会合作

什么有助于大学青年教师在社交中找到自我同情指导

规则3:让另一个人分担一些工作,作为你的指导者

其他各种社交型的工作

第二十一章 服务自我,服务他人

服务的一般定义和缺陷

警惕“过度服务”!

模范青年教师如何开始非传统的服务

女性和少数族裔大学青年教师的经历

规则4:让苦苦挣扎的同事接受你的帮助

总结:恰到好处的规则

参考书目

中英译名对照表

……[看更多目录]

 
 
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