大学英语语法与练习(上册)(第3版)
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品牌: 董眉君
基本信息·出版社：上海外语教育出版社
·页码：308 页
·出版日期：2006年
·ISBN：7810959433
·条形码：9787810959438
·包装版本：3版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：英语/中文
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内容简介《大学英语语法与练习上册第三版》修订工作体现在：原四册合并为上、下两册，共30单元。《大学英语语法与练习上册第三版》为上册，共15单元。
对语法现象的讲解做到简明扼要，重点、难点突出；例句力求典型，注意类似语法现象的对比。
大量删去内容空泛、陈旧的例句及习题，列换和增添许多贴近现实生活的内容，以提高学生的兴趣，丰富他们的英语词汇。
《大学英语语法与练习上册第三版》修订过程中，注意到英语近二十年来实际使用中的某些变化。为便于学生自学，例句一律加译文，练习中出现的超纲汇加注汉语。本教材在练习与巩固，每单元设计一个“复习练习”（REVIEW EXERCISE）；每四单元设计一个“阶段复习题”（CUMULATIVE EXERCISE）以期达到温故、巩固、提高的目的。
媒体推荐书评
本教材起点为1800单词，从这个起点开始要为学生打下扎实的语言基础并达到培养英语综合能力这一目标，教材除了必须提供丰富的语言素材之外，还必须编写出多种口笔头练习以保证学生有足够的语言实践机会。因此本教材的精、泛读教程仍坚持每册编写10单元。但目前大学英语的有效授课时间有限，各校可以根据学生的具体情况制定自己的教堂计划，灵活选用练习，不必每题必做。与此同时还应当尽可能争取合理的周学时并充分调动学生课外自学的积极性。如果师生双方性能共同努力，相互配合，认真学好每一单元，则必须取得良好的教学效果。
编辑推荐《大学英语》系列教材的再修订，以《大学英语课程教学要求(试行)》为依据，历经三年调
研，汲取全国数百所高校师生的建议和意见，旨在发扬我国大学英语教学的优良传统，推广成功
经验，为新时期人才培养再作贡献。
●融合传统与现代教学理念：
强调打好扎实语言基本功，突出综合应用能力的提高
●发挥综合优势，完善原有体系：
大幅度、全方位修订《精读》、《泛读》、《听力》、预备级《听力》、预备级《泛读》、重编《快速阅读》
●调整起点，充实优化素材：
1800词起点（预备级1300词）；选材全面完备，经典性与时代性、文学性与科性完美匹配
●革新练习，五种技能并重：
阅读材料丰富多彩，听力训练形式多样，词汇练习注重复现，语法操练循序渐进，翻译训练实用全面，口语活动精彩纷呈，写作训练由浅入深，四、六级口、笔试中学生常犯的语言错误讲解分析精辟实用
●辅以现代教育技术手段，充分满足教学需要：
同步推出与纸质教材配套的电子教案和学生学习光盘，帮助教师构建新型的课堂教学模式，为学生创造自主式、交互式的学习环境
目录
第1单元 基本句型
1.1 基本句型
1.2 主语和谓语
1.3 SVC结构
1.4 SV和SVO结构
1.5 SVOiOD结构
1.6 SVOCo结构
第2单元 名词
2.1 可数名词和不可数名词
2.2 名词复数
2.3 复合名词
2.4 单位词
2.5 名词属格
第3单元 代词
3.1 人称代词
3.2 物主代词
3.3 反身代词
3.4 疑问代词
3.5 不定代词
第4单元 限定词
4.1 不定冠词的用法
4.2 定冠词的用法
4.3 志有名词前定冠词的用法
4.4 不用冠词的情况
4.5 a lot of , lots of , plenty of ,a couple of
4.6 many ,much
4.7 （a）alittle,（a）few,several
4.8 some ,any ,no及其构成的复合词
4.9 another ,other
4.10 both ,all
4.11 each, every
4.12 either, neither
阶段复习题1（1-4单元）
第5单元 数词
5.1 整数的表示法
5.2 数词的数字在句中的书写
5.3 分数的表示法
5.4 小数和百分数的表示法
5.5 零的表示法
5.6 罗马数字的意义和用法
5.7 加减乘除算式的表示法
5.8 时刻的表示法
5.9 年、月、日的表示法
5.10 货币的表示法
5.11 不定数目的表示法
5.12 数字增加、减少的表示法
5.13 位数的表示法
5.14 数词的特殊意义
第6单元 一致
6.1 主谓一致的基本原则
6.2 单数主语与谓语动词的一致
6.3 复数主语与谓语动词的一致
6.4 并列主语与谓语动词的一致
6.5 集体名词作主语与谓语动词的一致
6.6 定语从句中的主谓一致
6.7 其他情况下的主谓一致
6.8 代词一致
第7单元 动词时态
7.1 谓语动词的十六种时态
7.2 一般现在时
7.3 一般过去时
7.4 一般将来时和过去将来时
7.5 现在完成时
7.6 过去完成时
7.7 将来完成时和过去将来完成时
7.8 时行时和完成进行时
第8单元 被动语态
8.1 被动语态的构成
8.2 被动语态的时态
8.3 被动语态的用法
8.4 不同句型的主动语态转换成被动语态
8.5 动词词组的被动语态
8.6 被动语态动词的特殊情况
8.7 被动语句的翻译
阶段复习题2《5-8单元）
第9单元 情态动词
9.1 Call，could
9.2 may，might
9.3 must
9.4 need
9.5 shall，should，oughtto
9.6 will，would
9.7 dare
9.8 usedto
9.9 情态动词的完成时
9.1 0情态动词的进行时和完成进行时
9.1 1情态动词用于被动句
第lO单元 虚拟语气
10.1 用于suggest等动词及其相应名词后的从句
10.2 用于非真实条件句
10.3 用于wish后的that从句
10.4 用于Ifonly…感叹句
10.5 用于其他句型
第ll单元 不定式和动名词
11.1 不定式的时态和语态
11.2 不定式的用法
11.3 不带t0的不定式
11.4 动名词的性质
11.5 动名词的时态和语态
11.6 动名词的用法
11.7 比较动词后的动名词和不定式
第12单元 现在分词和过去分词
12.1 现在分词的时态和语态
12.2 现在分词和过去分词的用法
12.3 带主语的分词短语
12.4 比较现在分词和过去分词
12.5 比较分词和不定式
阶段复习题3（9-12单元）
第13单元 there引导的句型
13.1 “there+be+名词／名词词组”句型
13.2 “there+be+uo…”句型199
13.3 “there+be+形容词+tobe+名词”句型
13.4 “there+动词+tobe+名词”句型
13.5 “there+动词+名词”句型
13.6 there句型的被动形式
13.7 theretobe和therebeing
第14单元 it的用法
14.1 人称代词型it
14.2 先行代词型it
14.3 非人称代词型it
14.4 强调型it
14.5 it的习惯用法
第15单元 短语动词
15.1 短语动词的特征
15.2 短语动词的构成
15.3 由短语动词构成的复合词
阶段复习题4（13-15单元）
附录I常用短语动词
附录II参考答案
……[看更多目录]
序言《大学英语》是遵照1986年国家教委审定的《大学英语教学大纲（文理科本科用）》编写的一套系列教材，分精读、泛读、听说、快速阅读和语法与练习五种教程，由全国六所重点大学合作编写。教材于1986年出版试用本，1992年出版正式本，并于同年9月荣获全国高等学校第二届优秀教材特等奖，以及国家教委高等学校第二届优秀教材一等奖。
1998年，在广泛征求意见的基础上，《大学英语》系列教材根据《大学英语教学大纲（高等学校本科用）》进行了第一次修订。修订本更加注意文、理、工、农、医等各科的通用性，力求给学生打好“宽、厚、牢”的语言基础。
为了推进大学英语教学改革，适应社会各界对大学生英语能力的要求，教育部于2004年颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》（以下简称《课程要求》）。遵照《课程要求》对大学英语提出的教学目标，即“培养学生的英语综合应用能力”，编者于2004年决定对教材进行第二次修订，以满足新时期国家和社会对人才培养的需要。
本次修订原则：
1.教材的定位不变。《大学英语》是综合教育型（English for integrative purposes）而非特殊目的型（English for。specific putposes）的教材，旨在帮助大学本科各专业学生进一步打下扎实的语言基础。
2.选材原则不变。正因为《大学英语》是综合教育型的，选材必须做到题材广泛，体裁多样，语言规范，有利于打好语言基础。选材遵循三性原则，即趣味性、知识性、可思性，以激发学生学习英语的兴趣。
3.在更新课文时注意经典性与时代性的融合，科普性与文学性的融合，使选文内容经得起时间考验，文字经得起反复咀嚼。这两个融合是教材可教性与可学性的保证，也是教材生命力之所在。
4.本次修订按照《课程要求》所提出的培养“英语综合应用能力”这一目标，着重考虑增强听与说的训练，提高听与说尤其是说的要求。
文摘插图：
