分心不是我的错(注意力障碍儿童父母必读)(大夏书系)
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品牌: 刘翔平
基本信息·出版社：华东师范大学出版社
·页码：231 页
·出版日期：2006年
·ISBN：7561748957
·条形码：9787561748954
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：32开
·丛书名：大夏书系
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内容简介《分心不是我的错》旨在帮助家长认识、了解和矫正孩子的注意力不集中的行为，从注意力障碍的原因、诊断、家长的态度、不同年龄阶段注意力障碍的表现、行为矫正和认知矫正等各个角度来介绍注意力障碍的知识，帮助有这类问题的孩子的家长做一个合格的家长。
作者简介刘翔平：45岁，心理学博士。现任北京师范大学心理学院教育心理与心理健康教育研究所教授，博士生导师，北京中小学生心理教育咨询中心主任，中国心理学会学术委员会委员，北京市健康人格学会常务理事，学习障碍研究会副会长，国际学校心理学会会员。目前主持全国“十五”教育规划教育部重点项目“阅读障碍研究”，教育部“十五”教育规划博士点基金“学习障碍的认知机制、诊断与矫正”和北京市“十五”教育规划“学习障碍的诊断与个别化教育方案”等课题。出版《紧急援助学习障碍儿童》、《学校心理学》、《中学生心理素质训练教程》、《注意力障碍的诊断与矫正》、《学生心理障碍的诊断与矫正》等著作。
编辑推荐上课爱做小动作，爱“开小差”；不分场合，特别好动；做事没有耐心，丢三落四：情绪不稳定，容易发脾气：行动缺乏控制力，爱冲动；不会与人合作，同伴关系差……孩子有这些表现，不是由于缺乏严格的管教，更不是道德品质有问题，孩子可能患有注意力缺损多动障碍，读过《分心不是我的错》您会知道怎么纠正孩子的习惯。
目录
序言 假如刹车失灵
帮助从了解开始
生意力障碍知多少
什么是注意力缺损多动障碍
注意力缺损多动障碍的患病几率
注意力缺损多动障碍的亚类型
注意力缺损多动障碍的行为表现
区分几个相关概念
关于注意力缺损多动障碍的三个误区
病因究竟在哪里
遗传与注意力缺损多动障碍
胎儿发育期的环境与注意力缺损多动障碍
脑损伤与注意力缺损多动障碍
注意力缺损多动障碍的关键——自控能力落后
如何判定孩子的注意力障碍
注意力缺损多动障碍的早期鉴别
了解科学的诊断标准
不打无准备之仗——家长诊前应回答的问题
其他的一些辅助评估或诊断的问卷和方法
从婴幼儿到青少年如何帮他应对
婴幼儿时期的注意力问题
婴幼儿会有注意力缺损多动障碍吗
婴幼儿的注意力发展
营养、药物、环境、健康与婴幼儿注意力的关系
培养婴儿注意力的原则和技巧
培养婴儿注意力的几个游戏和操作
培养幼儿注意力所遵循的原则
在游戏中培养幼儿的注意力
巧讲故事培养幼儿的注意力
注意培养好的行为习惯
I青春期的注意力问题
青春期注意力缺损多动障碍的表现
青春期注意力缺损多动障碍孩子与家长的种种冲突
家长如何应对青春期注意力缺损多动障碍的孩子
我们家长怎么办
家长的情绪控制与管理
“我要绝望了，我该怎么办?”
认清特殊的亲子关系
父亲管还是母亲管
接纳与积极的心态
创造适合孩子成长的环境
什么样的家庭环境有利于孩子专注
如何给注意力障碍孩子布置房间
为了孩子，建立学习型家庭
改变学习方式，让学习成为享受
选择适合孩子的学校环境
虚拟世界中预防“网络成瘾”
注意力障碍孩子的系统训练
行为矫正注意力障碍的方法
行为测量——行为矫正的基础
行为矫正的基本方法
行为矫正不同阶段的特殊问题
让孩子回到人群中——社会技能训练
注意力缺损多动障碍儿童的人际关系缺陷
社会技能的培养
将所学的社会技能迁移到学校和家庭中
从学校获得帮助
移情能力的培养
帮助孩子正确对待来自别人的嘲讽
帮助孩子赢得别人的喜爱
鼓励孩子参加社团活动
培养孩子的合作能力
注意力缺损多动障碍儿童常见的情绪问题
学会调控自己的情绪
让孩子回归理性——情绪管理训练
如何教会注意力缺损多动障碍儿童控制愤怒情绪
注意力缺损多动障碍儿童情绪自我监控训练
让孩子更好地听说读写算——认知训练
听讲走神与听知觉训练
作业马虎与视知觉训练
注意力缺损多动障碍儿童的阅读能力训练
注意力缺损多动障碍儿童的计算训练
感觉动作训练可以矫正注意力障碍吗
对事物的充分感知是注意力的基础之一
感觉统合失调和注意力缺损多动障碍的关系
都市生活环境与感觉统合失调
家长如何鉴别感觉动作能力落后
感觉动作能力训练的原则
空间方位感的培养
平衡能力的训练
时间知觉能力的训练
大肌肉训练
精细动作的培养
听觉一动作统合能力训练
家长不要迷信感觉统合训练
药物治疗可行吗
注意力障碍儿童的药物治疗
药物治疗的历史与现状
关于兴奋剂药物治疗的常见误区
兴奋剂起作用的原理
药物的副作用
如何判定孩子是否需要服药
走向成功
同样可以走向成功
乔纳森的故事
注意力不集中和学习困难却成功的世界名人
成功者的启示
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文摘书摘
子盟是一个小学一年级的小女孩。据她的父母说，三岁之前，小子盟无论是身体还是心理的发展都和同龄的孩子毫无二致，但是上幼儿园之后，老师却总是反映小子盟坐不住，很难参加集体活动并且经常打断别人的谈话。从这个时候起，小子盟在家里也总是出现类似的行为，甚至越来越多。现在，子盟各科的学习成绩都还不错，可是她还是有注意力不集中、冲动、多动等方面的问题，而且在听课或者做作业的时候表现尤为明显和经常。老师担心这样下去，她的学习成绩会退步。
芯子13岁，正在读初一，从小她就是一个十分文静不爱说话的小女孩，上课从来不捣蛋，从不违反课堂纪律。但是小学低年级时，经常不能够按时完成作业，当老师询问为什么时，她说她没有听到老师布置的作业，久而久之老师还以为她说谎，于是告诉了家长。家长不知批评了她多少次，可总是不见效，只好每天帮助她给其他同学打电话询问作业情况，从此倒是都能按时完成作业。她写作业很慢，但是非常认真。上了中学之后，她的学习成绩不是很好，老师反映她上课的时候虽然很安静，但是却好像没有听课，当老师问她问题时，她经常答非所问，搞得同学们哄堂大笑。家长带孩子到医院检查过，但是大脑和智力都没有发现什么异常，这令芯子的爸爸妈妈感到很迷惑也很苦恼。像芯子这类孩子，他们没有冲动行为，活动量也不是很大，他们的问题仿佛就是“反应太慢”。可是这也会影响他们的学习和社交。
王博是个四年级的小男孩。据他的父母说，他从婴儿时起就是一个又哭又闹很难管教的孩子，上幼儿园时总比其他的孩子精力旺盛，爬上爬下，乱跑乱转，总也坐不住。上了小学，他上课的时候总是搞些小动作，不断打扰其他同学，不是趁老师在黑板上写字的时候对同学扮鬼脸，就是叠纸飞机乱扔。老师不知批评了他多少次，可就是不见效。他上课即使不打扰其他同学也不听课，不是画画就是玩橡皮，甚至玩自己的手指头。老师不停地向家长告状，于是家长带他到医院检查，但是检查结果却没有发现任何异常。而且王博的父母都是大学生，家庭教育环境良好。王博的智力、理解力都没有什么问题，可是学习成绩却一塌糊涂。
上述三个儿童虽然他们的行为各不相同，但是他们却都存在注意力方面的问题。他们在学习的时候都不能集中注意力，有的还同时具有多动(像王博)和冲动(像子盟)症状，所以我们把他们都称作注意力缺损多动障碍儿童，像芯子这种并不伴随多动和冲动症状的儿童也患有注意力障碍，英文叫做Attent
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