中学语文名篇多元解读(文艺学与中小学语文教学研究丛书)
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品牌: 王丽
基本信息·出版社：广东教育出版社
·页码：403 页
·出版日期：2006年
·ISBN：7540663138
·条形码：9787540663131
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：32
·正文语种：中文
·丛书名：文艺学与中小学语文教学研究丛书
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内容简介《中学语文名篇多元解读》语文属于人文学科，它对人的精神领域起作用，对人们精神领域的影响是深广的，另一方面许多语文材料本身就是多元的，具有丰富的内容和很强的启发性。人们对语文材料的反映又往往是多元的，不同的人，甚至同一个人不同时期对同一个材料完全可惟有不同的感受和理解。同时还强调，“学生对语文材料的多元反应是正常的，也是非常珍贵的。尊重学生在语文学习过程中的独特体验，是对学生的尊重和鼓励，也是对真理的尊重”。仔细领会这此语句，编者越发觉得编写这《中学语文名篇多元解读》的必要。《中学语文名篇多元解读》的这些文章从不同的角度对同一个文本进行解读。其作者有高校专门从事文学教育和研究的学者，有中学语文教育第一线的教师，也有著名作家。每一个文本各选2-3篇，力图形多元的视角。所选文章大多深入浅出，角度新颖，富于启发性，以便教师从中加以比较思考，拓展思路，在教学中更好地发挥自己的创造性。
编辑推荐《中学语文名篇多元解读》筛选了一些对中学语文经典课文的解读性文章，这些文章从不同角度对同一个文本进行了异样的解读。这些作者均系文学界、教育界名人。所选文章大多深入浅出，角度新颖，富有启发性，以便教师从中加以比较思考，拓展思路；也适合中学生阅读，使之懂得，“一千个读者有一千个哈姆雷特”。
目录
现代文学＼1
《狂人日记》细读王富仁＼l
《狂人日记》赏析孔庆东＼23
狂人无故事疯语有民魂
——《狂人日记》叙事技巧探寻黄振林＼30
《祝福》：“我”的故事与祥林嫂的故事钱理群＼39
《祝福》解读高远东＼44
精神“故乡”的失落
——鲁迅《故乡》赏析王富仁＼55
鲁迅在骨子里其实是一个浪漫主义者迟子建萧夏林＼73
读《边城》汪曾祺＼91
回到“婴儿状态”的艺术
——读沈从文小说《边城》曹文轩＼98
《边城》——一个关于水的故事赵园＼106
这里断不是美的所在
——读闻一多的《死水》孙玉石＼112
悄悄是别离的笙箫
——重读《再别康桥》孙玉石＼12l
“还原法”分析示例
——《再别康桥》细读孙绍振＼128
永远的《雷雨》王蒙＼140
《雷雨》的多种阐释钱理群＼147
一个隐而不见的力量李健吾＼159
疾病的隐喻与策略
——解读《雷雨》刘聪＼164
对个体生命与爱的感喟
——《我与地坛》赏析傅书华＼172
超越生死段崇轩＼177
传达生活内在的欢乐
——读《受戒》刘纳＼182
何人不起故园情
——再读汪曾祺《受戒》晓华汪政＼187
品一品“故都”的“秋味”钱理群＼198
追寻深沉
——《故都的秋》赏析江锡铨＼203
悠悠的态度颓唐的情调
——《故都的秋》赏析易前良＼210
《面朝大海，春暖花开》索解张应中＼215
矛盾与暗示的天然之作
——读《面朝大海，春暖花开》席星荃＼219
在尘世中寻找天堂
——海子《面朝大海，春暖花开》解读杨四平＼223
超出平常的自己和伦理的自由
——《荷塘月色》解读孙绍振＼228
一种多元文学观的个案
——朱自清《荷塘月色》的非社会学解读方贤绪＼239
荷塘：一代知识分子的“桃花源”姚敏勇＼245
一帧展现父子情深的悲凉画幅
——读朱自清的《背影》杨剑龙＼256
《背影》：被“死亡”照亮的世界王玉宝＼261
重读《项链》顾农＼267
人生是多么变幻无常啊
——试用“微扰论”分析《项链》的主题郭成杰＼273
对爱美女性的警示和勉励
——《项链》主题探讨姚敏勇＼277
断裂的绳索塌陷的世界
——读卡夫卡《变形记》赵山奎＼285
主体意识与宿命抗争
——卡夫卡的《变形记》解读一种姜智芹＼289
古典文学＼295
苏轼《前赤壁赋》讲解臧克家＼295
悦目、会心、畅神和超越
——苏轼《赤壁赋》自然美审美心理过程管窥杨桦＼300
岳阳楼记汪曾祺＼310
范仲淹的《岳阳楼记》张中行＼313
思奇词壮造意深
——介绍范仲淹《岳阳楼记》夏杏珍＼320
穷形尽相入木三分
——《儒林外史》片段“范进中举”赏析周先慎＼327
被严重扭曲的人格
——《范进中举》评析郭英德＼333
李白《蜀道难》赏析施蛰存＼343
介绍李白诗《蜀道难》阎昭典＼354
艺术沟通与人生共鸣
——《琵琶行》的双重回应胡红＼363
《琵琶行》的易感魅力刘淑丽＼37l
君子人格的赞歌
——读周敦颐的《爱莲说》董乃斌＼377
“独爱莲”缘于独特情怀
——《爱莲说》主题探微易思平＼383
诗中的诗顶峰上的顶峰闻一多＼389
《春江花月夜》中的时间意识詹冬华＼392
温情：作为生命的证明
——对《春江花月夜》的一次精神体验过常宝＼398
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序言《文艺学与中小学语文教学研究丛书》是教育部人文社会科学重点研究基地重大项目的课题研究成果。
一、研究缘起
从1997年开始，中国语文教育遭遇了世纪末的尴尬。社会各界对于语文教育进行了全面而深入的批评与讨论。在批评与讨论的过程中，论争的焦点问题是文学教育。将这些问题概括起来．主要有以下几个方面：首先，在人的全面发展过程中，文学教育具有的和应该发挥的作用没有得到足够的重视；其次，在中小学语文教学中，文学作品的教学内容少并且单一、陈旧；另外，中小学文学作品的教学方法存在着严重问题。 人们认为．在中小
文摘介绍李白诗《蜀道难》
李白是我国伟大的诗人。他生活在唐王朝由强盛走向衰落的时期，政治上很不得意。一生做官的时间很短，大半是在漫游狂歌中度过的。李白热烈地追求光明理想和自由解放，蔑视封建礼法和朝廷权贵，不肯“摧眉折腰”（见《梦游天姥吟留别》）去俯就黑暗势力，因而遭到朝廷的冷遇和打击。残酷的社会现实，使他愤世嫉俗．放情山水，醉心于求仙访道的漫游生活。他的诗，揭露黑暗、鞭挞时弊，以无比豪迈的气魄歌颂了进步理想和自然河山，表现出浮云富贵、粪土王侯的精神气概。作品也像诗人的性格一样热情奔放、豪迈爽朗，富有浓厚的浪漫主义色彩。诗人一生游遍了祖国的名山大川，深受大自然的陶冶。他的山水诗，千姿百态地刻画了祖国的壮丽河山，更富于奇情壮采。我们要介绍的《蜀道难》，可以说是这方面的杰作。
