儿童青少年社会工作(普通高等学校社会工作专业实务系列教材)
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品牌: 陆士桢
基本信息·出版社：高等教育出版社
·页码：348 页
·出版日期：2008年
·ISBN：7040247442
·条形码：9787040247442
·包装版本：第1版
·装帧：平装
·开本：16
·正文语种：中文
·读者对象：少年儿童
·丛书名：普通高等学校社会工作专业实务系列教材
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内容简介《儿童青少年社会工作》是中国社会工作教育协会组织编写的社会工作实务系列教材之一，是一本综合介绍儿童与青少年社会工作实务的高等院校社会工作专业的教科书。《儿童青少年社会工作》从儿童与青少年的概念界定、儿童与青少年生理、心理发展特征、儿童青少年社会工作的基本理论、儿童青少年问题、组织以及儿童与青少年社会福利等方面，系统地解读了儿童青少年社会工作的基本概念、原理和内容，从倡导性工作、发展性工作、治疗性工作三个维度详细介绍了儿童青少年社会工作实务，并专门用一章的篇幅选择了有代表性的案例予以理论分析和工作方法模式的讨论。《儿童青少年社会工作》围绕是什么、为什么、怎么办的基本路线，完整、清晰、准确地界定了相关概念，阐述了有关理论，并根据学科特点，在实际应用上作了特别的说明。全书体系严谨、结构完整，作者均为在高校从事儿童青少年社会工作教学科研工作的教师和研究人员。因此，《儿童青少年社会工作》吸纳了各校及各位教师和研究人员在教学和研究工作中的最新成果，综合了集体的智慧，反映了目前在儿童青少年社会工作方面的较高水平，不仅可以用作高等院校社会工作专业的教科书，也可作为儿童青少年工作者的工作、学习、培训用书。
编辑推荐《儿童青少年社会工作》为普通高等学校社会工作专业实务系列教材之一。
目录
第一章 导论
第一节 儿童与青少年的概念界定
第二节 儿童与青少年观
第三节 儿童与青少年社会工作概述
第二章 儿童青少年生理、心理与社会性发展
第一节 儿童生理、心理与社会性发展
第二节 青少年生理、心理与社会性发展
第三节 儿童与青少年生理、心理发展的理论解释和描述
第三章 儿童青少年社会工作理论
第一节 儿童青少年工作的心理学理论
第二节 儿童青少年工作的社会学理论
第三节 儿童青少年工作的社会工作理论
第四章 儿童青少年问题
第一节 儿童青少年贫困问题
第二节 亲子关系问题
第三节 儿童青少年心理健康问题
第四节 青少年厌学问题
第五节 青少年网瘾问题
第六节 青少年早恋问题
第七节 青少年犯罪问题
第八节 儿童参与问题
第五章 儿童与青少年社会福利
第一节 儿童与青少年社会福利概述
第二节 儿童青少年社会福利政策取向与政策内容
第三节 儿童青少年福利行政
第四节 中国的儿童青少年福利政策
第六章 少年儿童与青年组织
第一节 少年儿童与青年组织的形成及特点
第二节 少年儿童与青年组织的类型
第三节 少年儿童与青年组织的社会功能
第四节 少年儿童与青年组织的培育
第七章 儿童青少年社会工作实务——倡导性工作
第一节 儿童青少年倡导性工作概述
第二节 儿童青少年倡导工作过程
第三节 儿童青少年倡导工作内容
第四节 我国儿童青少年倡导性工作
第八章 儿童青少年社会工作实务——发展性工作
第一节 儿童青少年发展性社会工作概述
第二节 儿童青少年发展性社会工作的内容
第三节 我国儿童青少年发展性社会工作
第九章 儿童青少年社会工作实务——治疗性工作(上)
第一节 儿童青少年治疗工作概述
第二节 家庭功能不健全的儿童
第三节 残疾青少年
第四节 孤儿
第五节 流动人口中的儿童
第六节 流浪儿童
第十章 儿童青少年社会工作实务——治疗性工作(下)
第一节 儿童青少年的情绪问题
第二节 儿童青少年的偏差行为
第十一章 儿童青少年社会工作案例
第一节 儿童青少年个案工作案例
第二节 儿童青少年小组工作案例(上)
第三节 儿童青少年小组工作案例(下)
第四节 儿童青少年社区工作案例
第五节 整合类案例(上)
第六节 整合类案例(下)
附录一 有关儿童与青少年的相关政策(节选)
附录二 少年儿童与青年组织介绍
参考文献
后记
……[看更多目录]
序言2000年以来，我国的社会工作教育获得了快速发展，开办社会工作专业的院校急剧增加，每年有近万名学生进入社会工作专业学习。与之相关，具有不同专业背景的各方面的教师也进入社会工作领域。现实向我们提出了编写社会工作系统教材的任务，加上1988年以来我国的社会工作教育已有十多年的发展，较早进入这一领域的教师在教学和研究方面已有不少积累，在这种情况下，中国社会工作教育协会决定集中各校资深教师编写社会工作专业系列教材。这一计划得到了教育部高等教育司的支持，也得到了高等教育出版社的支持，一贯支持中国社会工作教育发展的香港凯瑟克基金会也慷慨资助了这一项目，并将其纳入“2001-2006中国社会工作教育发展计划”。在各方大力支持下，中国社会工作教育协会组织高校社会工作教师协作努力，于2006年出版了作为高等学校社会工作专业主干课程的8种教材，并获得了社会工作专业师生的好评。
实际上，在上述主干课程教材编写之初，我们在咨询国外专家关于课程建设的意见时就已经发现，国际上社会工作专业的教学已经转向“以问题为中心”。他们已经开始围绕问题，用整合方法组织教学和进行实习。但是，我国社会工作专业教育的“后发展”特点，使得我们不可能在尚不了解社会工作基本方法的情况下跳到社会工作教育和实践的“整合模式”。
文摘一、偏差行为理论
(一)偏差行为理论的主要观点
偏差行为不是指社会角色地位在安排和运作上的缺陷，而是指社会成员的行为偏离了其社会地位所规定的角色行为，违反了社会所期望的规范。我国台湾学者吴武典认为，偏差行为指的是那些显著有异常加上有害的妨碍个体正常生活适应的行为。它和不良适应行为、偏差行为、反社会及非社会行为等同时被等同使用。
儿童青少年偏差行为可能不会直接危及他人或社会的安全和利益，但是在很大程度上影响着儿童青少年社会化的进程和社会稳定。如果在儿童青少年刚出现偏差行为时没有及时进行矫正或者对儿童青少年偏差行为处理不当，就很有可能会发展到伤害他人，甚至危害社会。儿童青少年偏差行为虽然有发展成为违法甚至犯罪行为的可能性，但并不一定属于违法犯罪行为。从总体上看，虽然大多数青少年在青春期都发生过偏差行为，但只有极少数青少年会走向犯罪道路，青少年的偏差行为一般都很短暂，只是出现在一定时期，过了这段时期就会自动消失，极少会反弹。一些偏差行为只是青少年在他们发展过程中出现的正常现象，大多数青少年在成长过程中都会出现这些行为，这些行为并不是严格意义上的偏差行为，只有当他们的行为超出了一定的限度或者对他人和社会造成危害时，我们才可以将他们的行为认定为偏差行为。
因此，我们在对儿童青少年偏差行为的危害性予以关注的同时，不能夸大儿童青少年行为偏差问题，将处于青春期的青少年视为“洪水猛兽”，更不能对出现过偏差行为的儿童青少年贴上“问题”或“偏差”的标签。标签理论认为，当个人或某种社会状况被贴上“有问题”或“偏差”的标签，就会导致人类关系的重新组合，往往促成更多的“问题”与“偏差”。
(二)偏差行为理论对儿童青少年社会工作的启示
偏差行为理论对于儿童青少年社会工作有重要的指导意义。儿童青少年违纪、违规、犯罪以及其他反社会行为，都可以被认为是偏差行为。但对于不同的儿童青少年的不同偏差行为，应该区别对待，具体分析产生这些行为的深层次原因．通过了解他们各方面的综合情况，找出他们出现各种偏差行为的根本原因，以预防和矫正儿童青少年偏差行为。
后记儿童青少年工作是社会建设的重大课题之一，也是涉及家庭、学校、社会方方面面的综合性工程，它既是历史悠久的社会问题，也是引起社会广泛关注的重要现实问题。特别是当前，我国经济体制持续深刻变革，社会结构变动深入复杂，利益格局调整广泛深远，思想观念变化激烈尖锐，各种思想文化相互交织、相互冲击，这不仅给原有的社会控制体系不断带来新的挑战，也给传统的儿童青少年工作带来了新问题。当今世界信息技术快速传递着各种资讯，缩短了人们之间在社会信息上的距离，任何一件事都可以在第一时间传遍世界各个角落；但同时不同人群间又会长时间处于信息隔断的状态，不仅观念价值迥异，而且连话语体系都不尽相同。主流意识的绝对统治地位和强大的社会思想控制力不断地受到冲击，其种种观念认知与生活在网络、明星世界等亚文化圈里的青少年长期不对接，不断加深着处于社会价值构建阶段的青少年的困惑。在和谐社会建设的视野下去思考儿童青少年工作，无论是在指导思想上，还是在方法策略上，都需要有新的变革。
在这样的背景下编写一本《儿童青少年社会工作》教材，我们确实面临着多方面的挑战。首先，社会工作起源于西方，20世纪后期才开始引入中国。而中国原有的社会调节和人的发展理论与实务有着浓厚的传统，作为一个高度重视下一代，高度重视教育的国度，这些传统在儿童青少年问题上尤其根深蒂固，源远流长。如何将传统的东西与现代世界的东西有机融合起来编写一本中国式的《儿童青少年社会工作》，除了我们本身水平素养的缺陷外，整个社会认知的不足也是我们很难越过的障碍。其次，将儿童和青少年放在一起，也增加了总体把握的难度，儿童和青少年在人的发展阶段性角度是两个截然不同的群体，无论是身心发展，还是社会成熟，无论是自我感受，还是社会外部的对应态度，二者都有很大差距，其工作的策略、具体的方法也存在很大差异。但是作为一本教材，在整体理论构架上、学科界定上，都要有统一性和完整性。我们努力了，但缺憾也是难免的。最后，因为种种原因，这是一本拖欠了的书。
