走进杜郎口自主学习教学模式
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作者： 崔其升，谢金国著
出 版 社： 中国林业出版社
出版时间： 2009-5-1字数：版次： 1页数： 298印刷时间：开本： 大32开印次：纸张：I S B N ： 9787503852848包装： 平装内容简介
杜郎口中学课堂教学改革能够坚持十年，除了校长自身的因素外，自主构建的适合本校特点的教学模式（小组合作学习，“10+35”，教师业务论坛，“预习——展示——反馈”教学过程三模块）起到了关键作用。
在同一地区的同一时期，升学率是评价教育教学工作的一个重要方面。杜郎口中学的课堂教学改革，促进了升学率的提高，这是客观事实。从2003年到2006年，杜郎口中学在全县21所初中的综合考评中连续位居三甲之列。
随着高中教育的逐步普及，高等教育的日益大众化，对升学率的关注似乎有所弱化，但对未来竞争的关注大大增强。家长对孩子能否升上更好的大学更加关心，对教学成绩的关注更加强烈。从这个意义上说，初中阶段的素质教育更为人们所关注。杜郎口中学十年课堂教学改革的收获，比升学率持续稳定提高更为重要的是学生自信心、阳光心理、阳光行为模式的培养。
随着我国教育改革步伐的不断推进，杜郎口中学的教师作为学生的引路者、导航者，在课堂教学改革中不断丰富自己，不断刷新自己的知识匆信息储备，以适应新形势的要求，将掌握知识的方法传授给学生，达到既能提高素质，又能达到标准的双重目的，为每一位杜郎口的孩子健康幸福成长而努力工作。
作者简介
崔其升，中学高级教师，1962年11月生，1981年中师毕业参加教育工作，1997年4月任山东省聊城市茌平县杜郎口中学校长至今。十多年来崔其升依靠党支部和校委团结学校一班人，从稳定教学秩序入手，凝聚人心，奋发图强，不断深化课堂教学改革实验。确立“以人为本，关注生命”的办学理念，贯彻“主体教育、创造教育、开放教育”三大原则；全面实行“10+35”的时间模式和小组合作学习组织形式，把课堂话语权还给每一个学生；全面实行“课堂教学三模块”：预习、展示、反馈，实现教与学的根本转变；坚持实行“教师业务论坛”，深化校本研究。课堂教学改革让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。已有来自全国各地的30余万教师、同行来校考察访问。2007年杜郎口中学荣获“全国教育系统先进单位”，崔其升荣获“全国先进教育工作者”称号；2007年杜郎口中学《三三六自主学习模式的构建和实践》荣获山东省第二届教学奖（中等以下教育）一等奖；另外，崔其升还荣获“全国十佳创新校长”“全国目标教学十佳校长”等称号，及聊城大学教育学院硕士研究生导师荣誉。崔其升专著：《杜郎口解密让学生动起来》；主编或编写《杜郎口课堂风暴》等著作、论文近200万字。
目录
《名师教学思想与教学艺术丛书》序/顾明远
题词/郭振有
自序/崔其升
第一章杜郎口的课堂追求
第一节人不自信，谁人信之
第二节说干就干，立即行动
第三节在实践中成长
第四节十年努力十年巨变
第五节杜郎口的办学理念
第六节杜郎口的“把握今天”
第七节崔其升的个36小时
第二章杜郎口的成功基础
第一节杜郎口的管理创新
第二节杜郎口的课堂模式
第三节杜郎口的新课堂评价体系
第四节杜郎口改革的特点
第五节一线教师谈预习
第三章杜郎口的有效起点
第一节细节决定质量
第二节从尊重开始
第三节教师的职责
第四节杜郎口的听课和评课
第五节乐业乐群，体面工作
第六节杜郎口改革的策略选择
第七节徐利老师答记者问
第四章杜郎口的反思成长
第一节杜郎口的校长反思
第二节杜郎口的教学反思
第三节杜郎口的理论反思
第四节杜郎口的学生反思
第五节杜郎口的教师反思
第六节有序、有效、学有所得——杜郎口中学深化课堂
教学改革座谈会纪要
第五章杜郎口的中流砥柱
第一节班级管理创新
第二节徐立峰的基本思路
第三节徐利的班主任工作创新
第四节刘桂喜的班级管理实践
第五节崔海军的“扶贫”工程
第六节李彩云的严、细、实、全
第七节年轻班主任的体会
第六章专家学者的点评
第一节教育的昨天、今天、明天——从杜郎口中学的变化得到的启发
第二节“10+35”——关于杜郎口中学课堂
教学改革的调研报告
第三节农村中学教学模式的重大变革
第四节扎根本土，国际视野
第五节观念超前教法变革
第六节以人为本教无定法
第七节 改革促发展创新迎新生
第八节素质教育与应试教育的统一
第九节原生态教改打造学生课堂
第十节更新教育观念搞好课堂教学改革
第七章杜郎口课堂实录选编
第一节徐立峰【语文课例】
第二节刘桂喜【数学课例】
第三节崔淑君【英语课例】
第四节李海燕【物理课例】
第五节成汝喜【化学课例】
第六节庞琳琳【生物课例】
第七节常燕【政治课例】
第八节王红艳【历史课例】
第九节冯春兰【地理课例】
书摘插图
第一章杜郎口的课堂追求
第一节人不自信，谁人信之
杜郎口中学的过去，缺这缺那，最缺的是自信。
有一副对联中上联说：“说不行，就不行，行也不行！”
长期生活在这种“我不行”的环境中，师生总是处于受压抑的状态，积极性得不到充分发挥，一切都是被动应付，教育质量上不去是很自然的事情。
古人云：人不自信，谁人信之？
1997年4月28日崔其升临危受命，出任杜郎口中学校长。做法就是采取对联中的下联：“说你行，你就行，不行也行！”
于是，一场后来被称之为“原生性，开创性，本土行动”的课堂教学改革在杜郎口中学悄然展开了。
一、杜郎口的“四看”
1.领导班子看校长，校长是学校的灵魂。大家都说“一个好校长就是一个好学校。”而我要说：“一个好校长不一定就是一所好学校，但一个好学校必定有个好校长。”
2.班主任看领导班子。
3.教师看班主任。
4.学生看教师。
……
