科学技术与教育
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作者： 曾华铎著
出 版 社： 山西教育出版社
出版时间： 2008-1-1字数：版次： 2页数： 282印刷时间：开本： 32开印次：纸张：I S B N ： 9787544018814包装： 平装内容简介
在世纪之交的时代转折关头，作为一个现代化起步较晚的发展中国家，我国社会经济的发展离不开科学技术与教育的推动。本书从科学技术发展的历史入手，正确地阐明了教育在社会进步中的基础性、全局性和先导性地位，深入分析了科技发展所引起的教育内容、教育技术、教育方法和教育管理等方面的巨大变革，认真描绘了网络时代教育发展的宏伟前景，有力论证了科技、教育与经济一体化的发展趋势，最后以人才培养和战略制高点的争夺为落脚点，提出了我国实施科教兴国战略的对策和建议。对于我们正确把握科学技术的发展以及教育变革的内涵和走势，自觉顺应教育变革的时代潮流，把科技、教育的现代化和经济发展紧密结合起来，使经济建设真正转移到依靠科技和劳动者素质的轨道上来，全面贯彻落实科教兴国战略方针，具有深刻的启发意义。
目录
一 历史的杠杆
1．科学、技术与生产力
2．马克思的洞见
3．邓小平的贡献
4．“第一生产力论”的科学内涵
5．第一次跨越：农业经济
6．第二次跨越：工业经济
7．第三次跨越：知识经济崛起
二 基础的基础
1．教育的历史变革
2．教育的结构
3．教育的基础性地位
4．教育的全局性地位
5．教育的先导性地位
6．教育优先发展战略
三 科学技术与教育现代化
1．科学技术：教育发展的动力
2．教育内容现代化
3．教育技术现代化
4．教育方法现代化
5．教育管理现代化
四 网络时代的教育
1．信息传播的新渠道——网络
2．多媒体技术与教育
3．网络远程教育
4．交互式教育方式
5．网络时代的教师
6．虚拟学校
五 科技、教育与经济一体化
1．走出“象牙之塔”
2．迈入宏伟的“科学公园”
3．美国硅谷
4．英国剑桥科学公园
5．中国的“硅谷”工程
六 以人为本
1．人才：国家的宝贵资源
2．知识经济社会的人才争夺
3．我国的人才发展对策
4．加强科普教育，提高国民科学素质
5．深化教育改革，培养跨世纪人才
七 战略制高点的争夺
1．高技术的含义与构成
2．美国争当霸主
3．日本再创“奇迹”
4．欧盟意在再现昔日狂飙
5．中国：创新是民族进步的灵魂
八 科教兴国
1．历史的抉择
2．时代的要求
3．现实的需要
4．全面实施科教兴国战略
参考文献
书摘插图
一 历史的杠杆
“给我一个支点，我就能把地球挪动！”2000多年前，古希腊伟大的科学家阿基米德因为掌握了力学的杠杆原理而喊出的声音，何等气吞山河。
100多年前，另一位伟大的思想家马克思通过对自然和社会发展规律的研究，终于发现了推动人类历史前进的杠杆，为人类找到了伊甸园。他说，“把科学首先看成是历史的有力杠杆，看成是最高意义上的革命力量”。科学技术推动社会进步，这早已成为历史的结论。从这种意义上说，人类文明的发展历史，实际上也是一部科学技术发展的历史，是科学技术推动社会进步的发展史。特别是近几十年来波及全球的新技术革命浪潮，给人类社会带来了巨大变革，更是以往百年甚至几个世纪都难以做到的。因此，当今科学技术在推动社会进步、确立国家地位方面已起到无可替代的作用。
1．科学、技术与生产力
科学(seienee)一词源于拉丁语，原意指“知识”，是17世纪在欧洲随着近代自然科学的兴起而形成的，19世纪开始取代沿用已久的“自然哲学”而得以普遍应用。今天，科学的涵义十分广泛。广义的科学是指关于自然、社会和思维及其发展的理论和知识体系，是人类实践经验的总结和概括，它包括自然科学、社会科学和思维科学。……
