儿童自主性绘画教育
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作者： 李文馥 主编
出 版 社： 北京理工大学出版社
出版时间： 2009-1-1字数：版次： 1页数： 186印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787564014971包装： 平装内容简介
本书配有近160幅彩图，除了部分教学用图之外，大多数是根据文中内容精心选择的儿童图画。这些图画中的童心童趣，儿童的心声和天真想象，都彰显着孩童的独创性，对读者认识、了解和解读儿童画很有助益。 本书的作者都亲自参与“儿童自主性绘画心理与创新教育新途径”课题研究多年，书中内容是她们从实践中得出的理解、体会和经验。本书是良好的自主性绘画教育参考书，在理论认识和实践指导方面都有重要价值。
作者简介
李文馥，中国科学院心理研究所研究员，中国心理学会全国理事会第七、八、九届理事。毕业于北京大学哲学系心理学专业，后就读于中国科学院研究生院，专修儿童发展心理学。几十年来一直从事儿童心理发展和儿童教育研究，主持了“儿童空间认知发展和空间认知早期教育”等几项国家自然科学基金课题，以及全国教育科学“十五”规划重点课题“儿童自主性绘画心理与创新教育新途径”。 近20余年，李文馥致力于儿童绘画心理学和儿童早期创新教育研究，把绘画作为幼儿心理发展研究与幼儿教育研究的结合点，创造性地提出“自主性绘画”概念。 自主性绘画的基本理念是，图画具有多种教育功能，不加约束但加以启发和引导的绘画可以作为儿童早期教育的综合载体；通过自主性绘画教育，可以启迪、挖掘儿童的创新潜能，促进儿童的自主创新能力和认知水平发展的进程。 李文馥长年奔走于全国各地，深入多所幼儿园．亲自参与实验、培训教师、指导教学、做学术报告；跟踪幼儿成长全程，通过多轮系统性研究，以优异的研究结果探索出一套儿童早期创新教育新模式。 著有《幼儿美术教育》，主编《幼儿园和谐发展课程艺术(教师用书)》，参与编写《幼儿园教育指导纲要(试行)解读》、《发展心理学》等；发表《儿童绘画心理与幼儿创新教育》、《儿童自主性绘画心理发展与教育研究》、《幼儿绘画编码特点研究》、《中国城市人爱好颜色的特点》等学术论文。
目录
第一部分 主题综合教育是自主性绘画的主导教育方式
自主性绘画中的主题综合教育
绿色奥运从我做起
以饼干为载体指导幼儿学习图形
第二部分 想象力是儿童绘画创新的精髓
幼儿画笔下花儿世界的神韵
“未来世界”让孩子们展开想象的翅膀
千奇百怪的树
利用手影造型活动启迪幼儿创造想象
数字画中的童话故事
第三部分 语言表达能力与绘画表现能力同步发展
对3～6岁儿童讲述图画特点的比较研究
让儿童乐于说画，敢于说画，善于说画
幼儿绘画和讲画的同步发展
利用自主性绘画讲述发展小班幼儿语言表述能力
大班幼儿在讲画过程中出现的问题及应对策略
第四部分 自主性绘画与各种艺术形式互动
自主性绘画视角下的音美结合策略
体悟绘画符号与音乐符号的通感
音乐与绘画的巧妙结合
儿童舞蹈与自主性绘画的互动
第五部分 自主性绘画中的初级智力技能训练
培养幼儿观察能力的教学研究
在美术活动中培养幼儿的观察力
感悟胡同文化
小班幼儿颜色认知特点研究
幼儿颜色爱好特点研究
对3～4岁幼儿的多种颜色教学
对中班幼儿进行多种几何图形教学的研究
对中大班幼儿进行几何体教学的可行性
第六部分 如何指导儿童自主性绘画
指导幼儿在自主性绘画中建构新颖的学习经验
促进幼儿绘画表现力发展的有效途径探析
幼儿自主性绘画中的评价
幼儿绘画指导中存在的问题与探索
运用情感愉悦式策略激发幼儿自主性绘画
创设有效促进幼儿自主性绘画发展的环境
在美术活动中不敢画的儿童个案分析
幼儿美术集体创作
怎样适当运用示范画
第七部分 自主性绘画中教师和儿童的同步成长
在自主性绘画教学实践中教师和儿童同步成长
在教学研究实践中加深对自主性绘画的理解
自主性绘画促进儿童自主创新能力和认知发展
书摘插图
第一部分 主题综合教育是自主性绘画的主导教育方式
儿童画是艺术，在某种意义上它又是儿童的一种游戏，更是孩子们的交流符号；儿童画是绘画语言，儿童绘画活动具有多种教育功能，所以儿童图画是良好的教育手段；儿童匦是孩子们的自我表现，它能表现孩童的知识、经验、能力，表达他们的情感、愿望，更能展现孩子们的童真、异想天开和富有童趣的“创”与“新”。儿童画的这种种特性表明了儿童绘画活动应该是具有综合性质的多元性的教育教学活动。
自主性绘画教育方式是主题综合教育，这里的“综合”主要是指在幼儿期的自主性绘画教育活动中尽可能将各大领域的知识有机地结合在一起，而不是简单地相加或叠加。主题综合教育中的主题是综合教育的中心，各领域的结合是围绕着主题进行的。即把各领域知识综合或结合在主题活动中，以主题为中心，选择各领域与主题密切相关的内容展开活动。因为是自主性绘画教育的主题综合活动，所以这一连续性的整体活动势必要以儿童的绘画表现为主线把活动贯穿起来。
《自主性绘画中的主题综合教育》中所讲到的案例是以自然科学知识认知为主题。其中突出例举的以“鸡和蛋”为主题内容的案例，通过环境布置的渲染，激发起儿童和家长的浓厚兴趣。活动从感知、观察、体验人手，通过科学实验认识蛋的结构；引入鸡生蛋一蛋生鸡的“转换”渗透“发展”、“转化”的意识；在醋泡蛋的小实验中综合进健康领域的内容。除了科学知识的认知之外，主题活动过程中的许多绘画、泥塑、蛋壳艺术及各种艺术表演都活生生地展现出幼儿的兴趣、认知和心灵活动。
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