创新网络：走向学校管理和教育管理的新模式
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作者： 经济合作与发展组织编，胡丽娟译
出 版 社： 教育科学出版社
出版时间： 2008-11-1字数：版次： 1页数： 211印刷时间：开本： 16开印次： 1纸张：I S B N ： 9787504139122包装： 平装内容简介
OECD成员国正在迈向“网络社会”。这带来了教育网络的核心问题：教育网络能够在多大程度上取代臃肿的官僚体系而成为一种管理形式以及创新和专业主义的来源？有些研究者预测，大型的、变革缓慢的公共服务将会消亡。如果真的如此，那么将由什么来代替其位置呢，我们是否能确保新的体系将会超越原有体系？随着学校自主性的增强以及世界复杂性的加深，何种形式的组织和治理能够保证教育不会裂变为混沌状态呢？证是这些问题促使OECD教育研究与革新中心在匈牙利、荷兰和葡萄牙举办了研讨会。研讨会不仅涉及未来的学校为什么变革、将变革成什么等问题，还涉及未来学校将如何变革的问题。
本书汇集了有关上述问题的研究成果，并对本丛书其他分册论述过的创新、信息与通讯技术以及数字鸿沟等问题进行了补充。本书主要集中于OECD成员国中主要的创新性教育网络和政策计划，并将各国的不同研究成果汇集到一起，进行比较性研究，同时也阐述了未来政策与实践发展的主要方向。本书将对世界各国的教育管理变革起到参考作用。
目录
绪论
1.引言
2.分析“面向未来的学校教育”变革过程的重要性
3.从现在走向未来——学校教育方案中的治理、管理、学校领导和网络
第一部分网络联盟、管理和治理
第一章社会、组织和教育中的网络
1.网络联盟、其重要性以及同知识管理的关系
2.网络的类型
3.网络的特征
第二章未来学校教育：学习网络
1.网络的定义
2.21世纪网络在学校教育中的应用
第三章建立教育创新网络联盟的比较分析
1.引言
2.网络联盟和创新
3.学校体系创新
4.教育网络——主要目标
5.教育网络的结构与特征
6.结论
第四章治理、管理和领导
1.治理模式及各模式下自主权、责任和领导的特征（Ron Glatter）
2.倡导学校进行组织学习和提高学生成绩的领导（Bill Mulford)
3.21世纪的管理和领导重新定义创新（Dale E.Shuttleworth）
第二部分各国案例
第五章促进学校优质实践和创新的战略方针——葡萄牙的案例
1.传统体系下的创新
2.中央集权制和教学实验
……
第六章公共管理改革和教育管理——匈牙利的案例
第七章可行性目标和战略性挑战——来自英国重构公共教育的观点
第八章学校治理——荷兰近期变革和教育政策展望
第三部分2000-2001年“面向未来的学校教育”会议的结论
第九章面向未来的学校教育——政策原则和方向
第十章了解创新网络的政策和功能
第十一章教学管理、学校管理和教育管理
参考文献
框目录
表目录
图目录
书摘插图
第一章社会、组织和教育中的网络
本章探讨了建立网络联盟体系的重要性和网络采取的不同形式：实践社区、网络化组织和虚拟社区。本章描述了网络的特征：网络为生产者和客户提供联系与交流渠道；网络是互动式的并且实施自我管理；网络各部门持有共同目标并且在一些情况下，网络在各部门强化价值观和增强凝聚力（虽然这些目标和价值观不是永久性的）。虽然本章的主要参考文献来源于组织研究，但是一些实例取材于教育界。尽管网络联盟是人类的基本活动，但是电子通讯方式却成为网络的重要交流工具。这章特别强调了知识管理同网络的联系：网络是创造、传播和使用知识的通径。
1.网络联盟、其重要性以及同知识管理的关系
“网络联盟”（networking）指为了提高效能，人与人之问、团队之间或者组织（结点）之间系统地建立、使用和管理内部联系和外部链接来交流、互动与合作。这个定义的关键要素是：
系统的管理；
“结点”（Nodes）：包括专家、团队与机构；
“链接”：节点之间的交流、互动与合作；
提高效能。
网络结构的应用日益成为获取知识的途径、提高效率的组织结构和创新的来源：“越来越多的创新发生在网络中，网络结构反对等级制度和市场控制……只有极少数公司和组织独自变革……许多创新牵涉众多组织”。
……
