让学生强壮起来——关于儿童、学校和标准的
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作者： （美）卡利尼（Caini，P.F.）著，张华等译
出 版 社： 高等教育出版社
出版时间： 2005-9-1字数： 220000版次： 5页数： 220印刷时间： 2005/09/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787040176483包装： 平装内容简介
本书包括四个部分：第一部分介绍了本书的核心理念：人是作品的主动创作者：人与世界是通过对话互动的；世界本身是丰富、复杂的，儿童是知识的创造者。第二部分描述了对人、工作和教育的理解，提出学校应以发展人的潜能和创造性为核心，学校自身也应不断处于创造过程中。第三部分强调了“标准”深处的价值观，呼吁回归人性化的“标准”，强调学生的发展并非都是可测量的，要重视那些无法测量的发展。第四部分的核心内容是关于成人对儿童成长所负有的责任。本书可作为中小学教师新课程培训教材，也可供教育研究者参考。
作者简介
帕特丽夏F.卡利尼（Patricia F.carini）是位于美国佛蒙特州北本宁顿的展望学校（1965—1991）及展望教育研究档案中心（1979年至今）的创立者之一，是展望中心董事会的荣誉成员，北达科他州评价研究小组的创始成员。1998年被授予人文学科博士学位。 在展望学校，她开始收集儿童的作品，指导“学者与教师档案研究项目”，该项目组最终出版了《展望学校档案参考》一书。她开发了研究儿童及其作品、记录学校的观察性描述性方法，并把这种研究方法引入全美国的公立学校，包括波士顿、北达科他州的Grand Forks，纽约州的伊萨卡，纽约州的玛玛洛尼克，纽约市，新泽西州的帕特森，费城和菲尼克斯。 她先前出版的著作包括：《观察与描述：一种新的研究人类现象的方法论》（ObserVation and Description：An A1tetrnative Methodo1ogy for the 1nvestiga—tion of Human Phenomena，1979）、《看的艺术与人的彰显》（The Art of Seeingand the visibi1ity of the Person，1979）、《七个孩子的学校生活》（The Schoo11ives o厂，Seven Chi1dren，1982）。
目录
译者前言
前言（约瑟夫费瑟斯通）
致谢
导论
第一部分 在人性的广度里：作品，生活，学校
第1章 我们生活的诗人
第2章 “在最深的困惑中，仍有一线希望存留”
第3章 对知识的另一种看法
第二部分 教育的政治学／工作的政治学
第4章 创造中的学校
第5章 “我们将创造什么？”
第6章 “相信我们自己”
第三部分 创造中的标准
第7章 “我们爱之，因其所是”
沉思录：论描述
第8章 珍视不可测量之物
沉思录：论数字
第四部分 产生／再生
第9章 “帮助我们强壮起来”
附录 展望学校档案参考
参考文献
作者简介
书摘插图
第1章我们生活的诗人
身为教育家和诗人的约瑟夫费瑟斯通用“我们生活中的诗人”形容那些从展望学校档案库中调出的儿童作品。这些作品我曾经在美国北达科他评价研究小组的一次会议上展示过。我惊讶于孩子们美妙的词藻，他们
在我内心激起了层层涟漪，令我兴奋。在我对儿童作品进行观察和收集的漫长岁月里，他们与我产生了共鸣。
我的第一个想法是，“我们生活的诗人”说出了我非常熟悉的创作者和作品之间的一种关系。我认为这种关系是辩证的：“作品”不仅产生于这种关系，而且通过这种关系我们真实的生活也以作品的形式呈现出来，在这种关系中我们自身就是作品的创作者。正是这种辩证关系在作品以及作品的创作中发现了自我表达的媒介和勃发的活力。
我认为，这种辩证关系，同时也支撑了与此紧密相连的其他理念。其中之一可以称之为创作的公共特性。所谓创作的公共特性，我指的是作品创造的方式。很显然，作品是建立在作品之上的，同样，生活也是建立在生活之上的。这里，我强调的是作品和生活中蕴含的生成性的力量。这种力量将一件作品或一段生活添加到不断拓展、深化的作品或生活中，无论发生在当下还是过往——这些作品与生活昭示着未来源源不断的更多的作品和生活。
……
