现代教师读本：科学卷
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作者： 周洪林 主编
出 版 社： 广西教育出版社
出版时间： 2008-8-1字数：版次： 2页数： 315印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787543545595包装： 平装编辑推荐
《新语文读本》为我们的孩子提供了我们民族与全人类最美好的精神食粮；《现代教师读本》则给作为教育者的老师，提供了一个同样开阔、自由的精神天地。
曹文轩（作家，北京大学教授）
把好文章选给学生读——做这种好事的人已经很多了；把好文章选给老师读——做这种好事的人太少了，但我觉得更重要、更有意义。
王尚文（语文教育专家、浙江师范大学教授）
加强人生修养，提高精神境界，是现代文明人应追求的目标。教师，教书育人，为人师表，这方面尤为重要。
精神境界的提高永无止境，因而，教师的学习也应如长流水，永无止境。学习，很大程度在于读书。
于谦在《观书》中说得好：“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。眼前直下三千字，胸次全无一点尘。”老师们读《现代教9币读本》，一定也会有这种美妙的感受。
于漪（语文教育专家、著名特级教师）
教师文化底蕴的丰厚离不开超功利的阅读。《现代教师读本》为我们提供了不多得的文本：它广博、丰富，充满着精神高贵和优雅的魅力。
肖川（北京师范大学教授、教育学博士）
这里有些文章我读过，重读之后，温故而知新，而且有历久弥新之感；还有些文章我没有读过，别开生面，好像为我打开一片新的天地。
程红兵（特级教师、上海市建平中学校长）
感谢你们精选的这一套读本，因为编选者是我信得过的前辈专家学者，我们会从中得到精神上的补养，并由此迈上一条宽阔的学术之路。
窦世梅（特级教师、清华附小副校长）
内容简介
教师的精神营养不仅在专业知识与教学技能，更需要崇高的精神支柱与基本的人生修养。
本卷精选近500年来作出世界级重大科技文化创新的自然科学及其相近领域的32位专家学者的68篇著述，他们的治学道路、兴趣爱好、思想方法、精神境界等，给我们以深刻的启示。
目录
作者概况一览
前言
一、真理面前半步也不退缩——15、16世纪诞生的科学家文录
《天体运行论》序
真理面前半步也不退缩
阅读使人充实
真理是时间之女，不是权威之女
知识就是力量
蚂蚁、蜘蛛与蜜蜂的工作
到处都是不断重复同样的东西
我们的知识是有限的
抽象、归纳、分析
二、科学实验只能从现象出发——17、18世纪诞生的科学家文录
人在自然界中到底是个什么呢?
《自然哲学的数学原理》序
实验科学只能从现象出发
研究困难的事物，先用分析的方法
我的幼年教育
三、负担过重必然导致肤浅——19世纪诞生的科学家文录
我有了极其浓厚的多种多样的兴趣
对我的智力的自我评估
给女友索菲亚
我们开列的清单只是一个初步设想
给青年们的一封信
相信事物中存在一定的秩序
没有创造力就不可能有领悟
为了原则而抛弃细节
哈佛大学走向未来
我的信念
传统文化教育大部分是愚蠢的
象牙塔里的生活渐变得不可能
科学是感觉内容的比较和排列
探索的动机
我的世界观
论理论物理学的方法
只有个人才能思考
规格统一的个人所组成的是不幸的社会
自由与科学
自述：识别能导致深邃知识的东西
负担过重必然导致肤浅
我所理解的学术自由
热中于深入理解，但很少去背诵
科学是时代的风尚吗
父亲和神童
控制论的诞生
知识分子和科学家的作用
四、民主制度与科学革命的关联——20世纪诞生的外国科学家文录
《一般系统论的基础、应用和发展》序
系统科学的发展途径和目标
现代物理学在当前人类思想发展中的作用
重申我对科学知识的17个论点
这是个多样性的国家
力量和卓越之间关系是什么
民主制度与科学革命的关联
长年的疑问
科学家的创造性
成功的科学家往往是兴趣广泛的人
横向思维七条箴言
系统论
各种类型的科学头脑
杰出人物的五大性格特征
五、把中国建成科学强国——20世纪诞生的华人、华裔科学家文录
把中国建成数学大国
关于思维科学
中国传统的教学方法
中美大学学习方法比较
“专业”教育的缺点
最重要的一点是方向问题
两弹元勋邓稼先
整个东亚教育太拘束
要鼓励自由探索与思想创新
信心和力量的源泉
“偶然”非偶然
哥本哈根精神
金钱和荣誉不是成就的动机
书摘插图
一、真理面前半步也不退缩——15、16世纪诞生的科学家文录
蚂蚁、蜘蛛与蜜蜂的工作
历来研究科学的人要末是经验主义者，要末是独断主义者。经验主义者好像蚂蚁，它们只是收集起来使用。理性主义者好像蜘蛛，它们从它们自己把网子造出来。但是蜜蜂则采取一种中间的道路，它从花园和田野里面的花采集材料，但是用它自己的一种力量来改变和消化这种材料。真正的哲学也正是这样。因为它既不只是或不主要是依靠心智的力量，但它也不是从自然历史和机械实验中把材料收集起来，并且照原来的样子把它整个保存在记忆中。它是把这种材料加以改变和消化而保存在理智中的。因此从这两种能力之间，即实验和理性的能力之间的更密切、更纯粹的结合（这是从来还没有做过的），我们是可以希望得到很多的东西的。
在确立公理的时候，必须制定一种与一向所用的不同的归纳形式。这种形式不仅是要用来证明和发现(所谓)第一原理，并且也要用来证明和发现较低的公理、中间的公理，也就是说要用来证明和发现一切公理。因为根据简单列举来进行的归纳是很幼稚的，它的结论是不稳固的，只要碰到一个与之相矛盾的例证便会发生危险，它一般只是根据少数的，并且只是根据那些手边的事实来作决定。但是对于科学和技术的发现和证明的有用的归纳法则必须要用适当的拒绝和排斥的方法来分析自然，然后在得到足够数目的消极例证之后，再根据积极例证来作出结论。
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