高中物理教学理论与实践
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作者： 陶昌宏著
出 版 社： 北京师范大学出版社
出版时间： 2008-11-1字数：版次： 1页数： 407印刷时间：开本： 16开印次： 1纸张：I S B N ： 9787303096091包装： 平装作者简介
陶昌宏，男，1955年出生，北京人。北京教育科学研究院基础教育教学研究中心物理教研室主任。北京市物理特级教师，全国优秀教师，首都师范大学兼职硕士研究生导师，《物理教学》编委，《中学物理教与学》杂志编委，北京市物理学科带头人，北京市“十一五”教师继续教育专家指导组成员，北京市基础教育课程教材改革实验专家组成员，中国教育学会物理教学专业委员会常务理事，中国物理学会教学工作委员会委员，北京教育学会常务理事、学术委员，北京物理学会常务理事，首都师范大学首都基础教育发展研究院兼职导师。
陶昌宏长期实践高中物理课堂教学，长期研究中学物理教学规律，长期关注国内外课程与教学改革。在物理教学中形成个人的教学风格，对中学物理教学有独到见解和鲜明主张。教育教学工作中培养出一批批德、智、体、美全面发展的优秀高中毕业生，教研工作中培养出多名北京市中学物理学科带头人和骨干教师。
陶昌宏在中央电视台百家讲坛、中国教育电视台、北京电视台等栏目进行讲学。到全国各地进行高中物理新课程、物理教学规律、物理教学改革的报告和交流活动。几十篇文章在《物理教师》《物理通报》《物理教学》《中国考试》《中国教育报》等刊物上发表，与他人合编多本教材。
目录
前言：敞开心扉
第一章高中物理课程的基本性质
第二章高中物理课程的基本理念
第三章高中物理课程的培养目标
第四章 高中物理课程的基本结构
第五章物理教师教学基本功的新内涵
第六章物理教育教学中的“启发式”
第七章 物理教育教学中的科学探究
第八章 物理教学中科学思想方法的培养
第九章物理教学与信息技术的整合
第十章物理教学中的理论联系实际
第十一章创设优质的物理教学环境
第十二章 实验是物理教学的重要内容
第十三章个人课堂教学案例与实录
案例一 自由落体运动
案例二 平抛物体的运动
案例三 “机械振动”单元教学设计与实跋
第一节 探究弹簧振子的振动周期
第二节 探究单摆的振动周期
第三节 机械振动问题解决课
后记
书摘插图
第一章高中物理课程的基本性质
无论何人，无论在何时，无论在何地，当他仰望星空时，脑子里都会出现一个想象中的宇宙。人类一直想揭开宇宙真实的面纱。物理学就一直在致力于宇宙的起源、宇宙的现在、宇宙的未来的研究。
无论何人，无论在何时，无论在何地，当第一次知道人类已经登月成功时，都会感慨：“人的智慧比天高！”牛顿运动定律、万有引力定律、电磁理论、量子力学等理论的建立使人上天变成了现实。
无论何人，无论在何时，无论在何地，当他第一次使用计算机时，可能会意识到，这个小小的计算机要改变他的学习、工作乃至生活方式。计算机的问世、发展、更新与物理学的基础研究密切相关。
无论何人，无论在何时，无论在何地，当他第一次用手机打电话时，当他第一次在房问里通过电视观看来自大洋彼岸的体育比赛时，当他第一次通过电子邮箱给远方的同事、亲朋、家人发电子邮件时，当他第一次……时，可能会赞叹现代通信技术的神奇。现代通信技术的进步与物理学的基础研究密切相关。
本章中将讨论什么是物理学、物理学有哪些特点、高中物理课程的基本性质、高中物理教育的基本原则等内容。
一、物理学及其作用
什么是物理学？美国阿肯色大学从事物理教学和物理研究35年时阿特霍布森教授说过这样一段话：“当人们问我‘什么是物理学时，我喜欢拿起一件东西，然后放手让它下落。大多数东西当你放手时都会下落，石头会落下，青蛙会落下，或者是其他物体。物理学就是对普遍存在的现象的研究，比如下落。地质学家研究岩石和地球的结构，生物学家研究青蛙和其他生物，而物理学家则研究岩石以及其他东西都遵循的普遍原则。”
……
