语文教材建设新探——试教交流（第一辑）
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作者： 王荣生，郑桂华主编
出 版 社：
出版时间： 2008-8-1字数：版次： 1页数： 210印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787544416856包装： 平装内容简介
本书分三个部分： 第一部分“语文课本编撰试验”。这部分内容是试编本编写者的言说，陈述对有关问题的认识，解说课本的单元构成和编撰思想，期待试教教师的理解，也与语文教育研究者和语文教师商讨。 第二部分“试教反思与交流”。由于试编本的试教刚起步，试教交流受到客观条件的制约，第一辑的这部分主要是编写组成员的教学实录与反思，以及在试编本编写过程中曾参考过的课例（有的执教者还直接参与了试编本相关部分的讨论），相信在本书的第二、三辑中，这部分的内容将更加丰富并具有挑战性。 第三部分“教材篇目的课例研究”。这部分内容汇集了对相关课文的课例评议和课例综述，这是我们在试编本编写过程中同步进行的工作，不妨看成是研究人员与一线语文教师的对话。
目录
总序
前言
语文课本编撰试验
高中语文课本（试编本）简介
“想象与移情”单元说明及编后小记
“诗歌”单元说明
“散文”单元说明
“理解性阅读”单元说明及编后小记
“新闻报道和言论文章阅读”单元说明
“古典诗词”单元说明
“文言文”单元说明
“写作”单元说明
“语文综合性学习”单元说明
试教反思与交流
《想北平》教学实录
《荷塘月色》教学实录
《双桅船》教学实录
《人生的境界》教学实录
《季氏将伐颛臾》教学实录
《庄子寓言三则》教学设计
《项脊轩志》教学实录
《项链》的设计与试教的对话与思考
教材篇目的课例研究
《哦，香雪》课例评议
《道士塔》两则课例的评议
《别了，“不列颠尼亚”》课例综述
《米洛斯的维纳斯》课例综述
《拿来主义》课例综述
《人生的境界》课例综述
《祝福》课例综述
书摘插图
语文课本编撰试验
高中语文课本（试编本）简介
由上海教育出版社组织编写的《国家课程标准高中语文实验课本（试编本）》，包括必修模块五册，选修系列《语言理解与语言表达》和《新闻阅读与写作》两种。
试编本主要在三个方面进行了努力：（1）课程内容的开发，提供比较切实的课程与教学内容。（2）教材呈现方式的变革，使语文课程内容通过种种资源的运用和语文实践活动的组织，得以具体的显现。（3）教学方案的研制，提供比较完整的、教师可据以教学的教材设计。
试编本的必修模块，沿用文选型的教材模式，计有文学阅读七个单元、实用文阅读六个单元、古典诗文阅读七个单元、写作与综合性学习各五个单元。
文学阅读和实用文阅读，注重程序性知识与策略性知识的开发，从两个方面组织架构：一是着眼于阅读的主体，不同的阅读目的和阅读态度有不同的阅读方式。二是着眼于阅读的对象，不同体式的作品需要相适应的阅读方法。在文学阅读的七个单元中，“想象与移情”、“认知与情感”两个单元侧重阅读的主体，“诗歌”、“散文”、“小说”、“戏剧”和跨文类的“意象与意境”等五个单元侧重阅读的对象。在实用文阅读的六个单元中，“理解性阅读”、“批判性（反思性）阅读”侧重阅读的主体，“新闻与言论文章阅读”、“科学普及文章阅读”侧重阅读的对象，“操作性阅读”与“研究性阅读”则试图兼顾主体与对象两个方面。
古典诗文阅读，有两个古典诗词单元和五个文言文单元。古典诗词教学，提供可选用的A、B两个方案，A方案侧重文学欣赏，B方案侧重文化意蕴的探究。文言文教学，兼顾文字、文章、文学等要素，侧重民族文化的传承与反思。
写作部分的五个单元，分别为“写实”、“虚构”、“阐释”、“论证”以及“抒情”，是从言语方式角度来构建写作课程的初步尝试。与写作一样，综合性学习也强调教学的过程化，五个单元分别是“广告语研究”、“文学名著研读”、“节日民俗研究”、“高中生阅读现状调查”和“语文教材研究”。
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