学习科学与技术设计丛书：学习与理解——改进美国高中的数学与科学先修学习
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作者： （美）戈勒博等编；陈家刚等译
出 版 社： 教育科学出版社
出版时间： 2008-6-1字数： 300000版次： 1页数： 303印刷时间： 2008/06/01开本： 16开印次： 1纸张： 胶版纸I S B N ： 9787504139016包装： 平装编辑推荐
这份报告呈现的是国家研究理事会的美国高中数学与科学先修学习项目委员会对美国高中数学和科学先修学习项目所进行的一项为期两年的调查的结果。该委员会聚焦于美国最广泛承认的两个项目，也是仅有的两个具有全国影响的项目，即进阶先修(AP)和国际文凭(IB)项目。委员会也同时发现了AP和IB之外的一些其他选择项目，解决了关于先修学习的一些特定问题。在附录C中有委员会对任务和研究问题的陈述。
尽管国际上对参加先修学习的学生的实作表现的比较可以作为此研究的一个催化剂，但主要的推动因素是最近涌现的对教学和学习的更全面的、基于研究的理解，以及它在推进先修学习方面的应用。在完成该项职责的过程中，委员会考虑到了认知和学习科学方面的进展。委员会也运用大学理事会(College Board)和国际文凭组织(IBO)所提供的信息，审视了关于AP和IB项目的研究。然而，无论是AP或IB项目，还是独立研究者，都没有收集到或发布委员会所寻求的关键数据。所以，委员会也依靠AP和IB项目官员和教师的材料及专家证词，来获得其分析中用到的一些数据。要回答这个报告所提出的问题还需要更多的研究。
委员会发现，现有的先修学习项目常常与关于认知与学习的研究的结果不相符合。这个报告描述了项目开发者、学校和教育者怎样通过考虑教育项目的所有组成部分来改进这个情况，这些组成部分包括课程、教学、持续评价和课程终结评价、教师培训和专业发展。
同时，也对先修学习的平等获得机会的问题进行了深入的探讨。先修学习不再仅仅是面向那些极其有天赋和有特权的精英学生；参与先修学习已几乎成为寻求录取到选拔严格的大学的学生的常态。然而，少数族裔、旧城区和乡村地区的学生进入这些项目时受到了严重限制。这些本来可以从先修学习中受益的更广泛的学生群体目前正被他们以前的教育经历、他们学校提供有效学习环境的能力，以及合格、有效教师的可获得性所限制。在这些领域作出改进，可以大大增加能享受有效先修学习的学生人数。
本委员会的专业力量包括科学研究者、AP和IB中学教师、关于教师教育和机会与公平问题的科学和数学教育者、认知科学家和教育管理者。学科(生物、化学、物理和数学)专家小组也为委员会提供建议。这四个小组报告为委员会的分析提供了重要基础，并可以独立于本报告使用。这些小组报告可以在线获得，并在附录A中进行了归纳。
本报告主要是面向那些关注高中科学和数学教育，尤其是关注先修学习的读者，包括项目开发者、高中和高等教育教师、大学和高中管理者、决策者和家长。
内容简介
在科学、数学和技术领域始终保持卓越是美国一直以来的追求，这种追求在教育中的反映便是对优质的科学和数学教育的高度重视。因此，在关于人是如何学习的研究取得最新进展之后，美国国家研究理事会组织了一个由专业教育工作者、先修学习项目资深教师、大学科学和数学研究者、学习和能力发展专家，以及教育机会与公平研究权威组成的委员会，利用这些最新研究成果对两个最具影响力的高中数学与科学先修学习项目——进阶先修项H（AP）和国际文凭项目（IB）进行评估。本书就是该委员会经过为期两年的调查后形成的最终结果。
本书以“理解性学习”作为先修学习的目标，分别从课程、教学、评价和教师专业发展四个方面考察了AP和IB项目在多大程度上实现了这一目标。同时，根据认知和学习科学方面的研究进展，本书还归纳了促进理解性学习的七项原则，并根据这些原则对项目进行了分析，提出了旨在改进的十条建议。因此，本书的价值不仅在于能够让国内的教育决策者、研究者、教师拓宽国际视野，了解具有国际影响力的先修学习项目的运作机制和实施情况，更在于为如何基于学习科学研究的已有成果，进行学习项目的设计、开发、实施与评价提供了重要的参照与启发。
目录
内容提要
第1章 导论
背景
项目的总体概述
什么是先修学习？
先修学习的学生群体
研究责任与方法
本报告的读者
本报告的总体概述与结构
第2章 先修学习的背景
政策背景
教育背景
先修学习的参与和成功机会的不平等
先修学习和高等教育之问的联系
后记
第3章 进阶先修项目
概述
AP课程
AP教学
AP评价
AP专业发展
第4章 国际文凭项目
概述
IB课程
IB教学
IB评价
IB专业发展
第5章 先修学习的其他机会和途径
在高中提供大学层次学习的其他项目
拓展视野活动
结论
第6章 理解性学习：七个原则
人类学习的七个原则
结论
附录6-1 高能力学习者的特征及对课程与教学的意义
第7章 设计课程、教学、评价和专业发展
课程
教学
评价
教师专业发展
从框架到先修学习项目
第8章 基于学习研究对AP和IB项目的分析
原理性概念知识
先前知识
元认知
学习者差异
动机
学习共同体
在境脉中学习
结论
第9章 对AP和lB课程、教学、评价和专业发展的分析
课程
教学
评价
专业发展
结论
第10章 对AP和IB的应用、误用和始料未及的结果
高风险
质量控制
机会与公平
大学学分和跳级
结论
第11章 建议
建议1：先修学习的主要目标
建议2：机会与公平
建议3：学习原则
建议4：课程
建议5：教学
建议6：评价
建议7：合格教师与专业发展
建议8：其他选择项目
建议9：中学一大学的衔接
建议10：AP和IB项目的变革
参考书目
附录A：专家小组研究发现与建议概览
附录B：委员会成员简历
附录C：任务陈述
索引
