小学数学课程改革研究丛书——小学数学课程改革的研究与实践
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作者： 人民教育出版社小学教学室编
出 版 社： 人民教育出版社
出版时间： 2007-11-1字数：版次： 1页数： 474印刷时间：开本： 16开印次：纸张：I S B N ： 9787107207884包装： 平装内容简介
本书是课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心所进行的“新基础教育小学数学课程教材开发的研究与实验”课题研究的成果报告和论文集。该课题研究伴随着新一轮基础教育课程改革进行，其最重要的成果——人教版义务教育课程标准小学数学实验教材已为我国广大地区的学校选用，为我国小学数学教育的发展提供了基本而有效的资源。本书呈现了人教版义务教育课程标准小学数学实验教材的设计、编写、实验研究过程，同时还展示了参与课程改革实验研究的小学数学教师、教研员使用人教版小学数学实验教材进行教学改革研究的成果。全书是理论与实践密切结合的结晶。为小学数学教育界的读者群提供了丰富的关于基础教育课程改革中小学数学课程教材、教学改革的学习和研究资料。
目录
第1编 关于小学数学课程教材改革的研究
“新基础教育小学数学课程教材开发的研究与实验”结题报告/课程教材
研究所小学数学课程教材研究开发中心
第2编 关于数学教育改革思想的研究
数学课程改革中教师数学教学观念的转变/丁国忠
数学教育改革的一条新途径——增强应用意识/朱文芳
新课程背景下小学数学教师本体性知识的缺失及其对策研究/曹培英
美国数学课程标准中“问题解决”的变化及启示/周小川
新课程理念下“小学数学有效教学及有效评价策略的研究”/董惠平
在数学教学中实施情感教育/陈凤伟
新课程背景下的小学生数感培养/纪胜辉
关于算法多样化与最优化的思考/时海燕
充分发挥信息技术优势促进学生转变学习方式/郭立
第3编 关于数学教材有效使用的研究
数学应用：对应用题的超越/丁国忠
有关“除法的初步认识”和“有余数的除法”的教材比较研究/刘丽
浅析小学长度测量教学的改革/张华
小学生统计观念与概率意识分析
——兼论小学数学教材“统计与概率”内容的编排/刘福林
数学思想方法在小学数学实验教材中的渗透/熊华
例谈人教版课程标准实验教材中数学思想方法的渗透/郑开华
“用教材”的策略/杨国华
人教版小学数学课程标准实验教材的特点与启示/段娟
新课程下数学课怎样把好教材关/龙汉玲
如何利用“主题图”进行教学/周兴爱
五个“关注”——使用人教版数学课程标准实验教材的体会/邓颖洁
“解决简单实际问题”的思考/鲁家宝
第4编 关于数学课堂教学改革的研究
试论小学数学教学应遵循的基本原则/李光树
寻求简单明了教数学的理想境界/袁玉霞
如何进行有效的小学数学教学设计/李晓梅
小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略/王永春
新课程呼唤充满生命活力的课堂/付强 陈兴中
构建人文性的课堂促进学生和谐发展/沈鸿
数学教学中提高合作学习效果初探/李柱南 董湘
从生活中来，回数学中去
——浅谈数学课堂对创设教学情境的影响/罗秋宏 张志平
重视教学预设，把握课堂生成/陈琴华
精彩不容错过——“镜面对称”教学随想/陈瑶 陈平
在探索中思考在思考中成长/严雪霞
合作学习应讲究实效性/胡兴观
如何提高课堂教学的“有效性”/刘琪 刘丽娜
对课程标准实验教材“解决问题”教学的几点思考/万培珍 费岭峰
对估算教学现实问题的几点思考/陈红霞
“估算”应抓好三个层次的教学/马志红
提高学生估算能力的几点策略/刘桐林
有关估测教学的思考/何小蓉
让空间观念的培养实实在在/刘克臣
农村小学数学实践活动教学的反思与改进策略/魏东菊
第5编 关于数学教学评价的研究
实施评价改革促进学生发展/万祥荣
数学新课程评价的尝试与探索/张勇
以学生发展为根本体验数学课堂中的“即时评价”/隋志臣
构建小学数学新评价体系的探索/刘凤
数学学科评价改革初探/王芳芳孙东方
数学评价中“学生成长记录袋”的运用/张秀兰张瑞英
立足基础体现本质注重思维关注差异
——新课程理念下小学数学毕业考试命题思考/潘红娟
书摘插图
第1编 关于小学数学课程教材改革的研究
“新基础教育小学数学课程教材开发的研究与实验”结题报告/课程教材
第一部分新基础教育小学教学课程教材开发研究的背景
但是，随着时代的变迁，社会政治、经济、科技等的改革与追求，要求中国的教育进行改革，以适应它们的发展需求，同样也要求数学教育进行相应的改革。20世纪90年代末的中国中小学数学教育，确实存在着与我国社会发展对教育的要求诸多不相适应的地方。例如，课程内容相对陈旧并且偏窄、偏深；课程目标偏重知识和技能的培养，忽视对数学素养、应用意识和实践能力的培养；课程实施缺乏必要的弹性，教学方法方式单一，过分注重“双基”的重复性训练，学生的学习缺乏主动性；等等。所以对基础教育的数学教育、数学课程的改革迫在眉睫，势在必行。
而与此同时，数学教育在世界范围内经历了多次重大的改革运动，世纪之交又在酝酿更深层次的改革。20世纪90年代以来，国际上关于21世纪的数学教育研究一直是各国数学教育研究人员的重要研究课题，并取得了丰厚的成果。世界主要发达国家都先后启动了对数学课程的改革，以适应21世纪社会发展对数学教育的新要求。2000年召开的国际数学教育大会（ICME9），主题之一是“数学在21世纪普通教育中的作用”，来自各国的专家达成一定的共识，提出数学教育在继续体现理性思维训练价值的同时，要重视数学的应用，提高社会对数学价值的认识。“开放式数学教学”也是各国研究人员踊跃探讨的问题。在数学课程的改革方面，近年来世界主要发达国家都研制了面向21世纪的课程标准，同时进行教材的改革。
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